一、教学内容
本节课教学内容选自英语浸入式实验系列教材《儿童英语故事阅读与综合练习丛书 Ⅲ》中第十课的“Bathundefinedemsp;Time”。本节课故事内容有趣，讲的是一只机灵的小猴子想办法利用放鞭炮吓哭云彩，使天空下雨，给太阳洗澡的自然现象故事。
二、教学目标
1.语言知识目标：能听、说并认读新单词和词组clean，washundefinedemsp;one’sundefinedemsp;face等；能借助图片运用快速阅读、默读、泛读和TPR等阅读方法理解全文，就故事内容进行提问。
2.能力目标：学生能够听懂故事，完成各种练习。
3.情感目标：通过小故事了解自然现象的产生，热爱大自然，关心生活环境。
三、教学重难点
1.重点：对dirty、firecrackers、explode、giveundefinedemsp;aundefinedemsp;bathundefinedemsp;等单词和短语的理解。
2.难点：理解故事内容，完成练习，进行趣味表演。
四、教具和学具
PPT课件，录音机，故事人物图片。
五、教学过程
StepⅠ：Warming-upundefinedemsp;undefinedemsp;1.热身。
2.唱歌曲“Mr.undefinedemsp;Sun”。
设计意图：通过说唱英语歌谣营造英语学习氛围，同时为下面的课堂教学作好知识和精神上的准备。
Stepundefinedemsp;Ⅱ：Lead-inundefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;教师画一个圆让学生猜测是什么。
T:undefinedemsp;Guess,undefinedemsp;whatundefinedemsp;amundefinedemsp;Iundefinedemsp;drawing?undefinedemsp;undefinedemsp;S1:Areundefinedemsp;youundefinedemsp;drawingundefinedemsp;aundefinedemsp;cakeundefinedemsp;/undefinedemsp;circleundefinedemsp;/undefinedemsp;pizza?undefinedemsp;undefinedemsp;（老师继续画几笔，画出个太阳。）
S1:undefinedemsp;Aundefinedemsp;sun.undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;(老师利用课件出示两个太阳，一个干净，另一个脏)。
教师展示两个太阳，让学生选择喜欢哪个并说出原因。
T:undefinedemsp;Yes.undefinedemsp;Oneundefinedemsp;isundefinedemsp;dirtyundefinedemsp;andundefinedemsp;theundefinedemsp;otherundefinedemsp;isundefinedemsp;clean.undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;T:undefinedemsp;Whatundefinedemsp;shouldundefinedemsp;youundefinedemsp;doundefinedemsp;toundefinedemsp;helpundefinedemsp;theundefinedemsp;dirtyundefinedemsp;sunundefinedemsp;toundefinedemsp;becomeundefinedemsp;clean?undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;Ss:undefinedemsp;Weundefinedemsp;canundefinedemsp;helpundefinedemsp;theundefinedemsp;sunundefinedemsp;toundefinedemsp;washundefinedemsp;hisundefinedemsp;face.undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;设计意图：培养学生的观察能力，关注故事中人物的变化，便于梳理故事情节。
StepⅢ：Presentationundefinedemsp;&undefinedemsp;practiceundefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;1.第一遍阅读，整体感知故事。（1）2分钟限时阅读并思考。（2）讨论、反馈答案。（3）学习新词：clean,undefinedemsp;dirty。
从已学单词入手引导学生学习新词汇。如学习clean时，先引导学生读已学单词clock、clown，总结字母组合cl的发音；教师结合语音教学法，教学新词的读音和拼写，渗透学习策略，提高学生的单词认读能力。
2.第二遍阅读，了解故事细节。（1）学生自由阅读第一段后，教师带领其边做动作边朗读，之后进一步提出理解性问题。
T:undefinedemsp;Whoundefinedemsp;gotundefinedemsp;upundefinedemsp;late?.undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;T:undefinedemsp;Didundefinedemsp;theundefinedemsp;sunundefinedemsp;washundefinedemsp;hisundefinedemsp;face?undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;S:undefinedemsp;No.undefinedemsp;undefinedemsp;T:undefinedemsp;Whatundefinedemsp;isundefinedemsp;theundefinedemsp;monkeyundefinedemsp;goingundefinedemsp;toundefinedemsp;do?undefinedemsp;Ss:undefinedemsp;Giveundefinedemsp;theundefinedemsp;sunundefinedemsp;aundefinedemsp;bath.undefinedemsp;undefinedemsp;设计意图：教师运用TPR教学方法，降低了阅读的难度，增添了阅读的乐趣。（2）阅读并观察思考，引导学生有目的地进行第二、三段的学习。
①出示教学主图，学生观察讨论图片，教师一一将它们再现在黑板上。
T:undefinedemsp;Whatundefinedemsp;canundefinedemsp;youundefinedemsp;seeundefinedemsp;inundefinedemsp;theundefinedemsp;picture?undefinedemsp;Ss:undefinedemsp;Iundefinedemsp;canundefinedemsp;seeundefinedemsp;aundefinedemsp;dirtyundefinedemsp;sunundefinedemsp;/undefinedemsp;threeundefinedemsp;clouds/undefinedemsp;aundefinedemsp;monkey.undefinedemsp;(老师在黑板上贴上太阳、云彩等图片。)undefinedemsp;T:undefinedemsp;Whereundefinedemsp;isundefinedemsp;theundefinedemsp;monkey?undefinedemsp;Ss:undefinedemsp;Inundefinedemsp;theundefinedemsp;tree.undefinedemsp;T:undefinedemsp;Howundefinedemsp;didundefinedemsp;theundefinedemsp;monkeyundefinedemsp;getundefinedemsp;inundefinedemsp;theundefinedemsp;tree?undefinedemsp;S4:Heundefinedemsp;climbedundefinedemsp;upundefinedemsp;andundefinedemsp;gotundefinedemsp;inundefinedemsp;theundefinedemsp;tree.undefinedemsp;（老师拿图片做动作，让小猴子从树底下爬到树上面，帮助学生理解Heundefinedemsp;climbedundefinedemsp;upundefinedemsp;andundefinedemsp;gotundefinedemsp;inundefinedemsp;theundefinedemsp;tree.)undefinedemsp;设计意图：通过学生看图说话，加深学生对故事人物的理解，充分发挥学生们的想象力和创造力。
②教师用猴子手偶、手工鞭炮以及黑板上已贴好的云彩等，边讲述课文，边做动作，讲解重点段落。
③学生分组阅读重点段落并配动作，内化所学语言。
设计意图：在课堂上让学生有效地动起来，不但增强了他们对课文的理解，还让他们充当主人公，增加了对内容的渴求度。
④学生讨论故事中的最后一幅图。
Stepundefinedemsp;IV：Consolidationundefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;1.表演故事。
2.全班展开Quizundefinedemsp;Showundefinedemsp;小组竞赛。
Quizundefinedemsp;（1）Discussundefinedemsp;theundefinedemsp;questionsundefinedemsp;youundefinedemsp;wantundefinedemsp;toundefinedemsp;askundefinedemsp;inundefinedemsp;yourundefinedemsp;group.undefinedemsp;（2）Writeundefinedemsp;downundefinedemsp;theundefinedemsp;questionsundefinedemsp;onundefinedemsp;theundefinedemsp;paper.undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;undefinedemsp;（3）Haveundefinedemsp;aundefinedemsp;groupundefinedemsp;competitionundefinedemsp;byundefinedemsp;askingundefinedemsp;andundefinedemsp;answeringundefinedemsp;questions.undefinedemsp;What…/Who…/When…/Where…/Why…/How…
设计意图：尊重不同学生的需求，采用Quizundefinedemsp;Showundefinedemsp;形式，引导学生进一步理解故事内容。
3.布置作业。
Makeundefinedemsp;anotherundefinedemsp;storyundefinedemsp;aboutundefinedemsp;theundefinedemsp;moon.
六、教学反思
本节课主要有以下几个特点：
1.重视渗透学习策略和培养学生的阅读能力。
2.重视创设情境。
七、教学评析
本节课以培养学生的阅读能力为基础，旨在提高学生的英语综合语言运用能力。主要有以下几个特点：
1.注重活动层次与梯度。授课教师遵循由浅入深、循序渐进的认知规律，教学活动的内容和形式体现了层次性与梯度性，做到了由易到难。
2.注重培养学生的英语学习能力。教师在本节课中注重了多种能力的培养和训练。在帮助学生理解故事时，利用教学用具将故事动态化，更好地完成本节课知识和语言目标。为检查学生对文章是否深刻理解，阅读后设计了Quizundefinedemsp;Show的游戏，引导学生运用特殊疑问词，对故事中的人物进行自由提问并回答，增强了对故事的理解并训练了学生的语言表达能力。
