物理学科丰富的学科内涵和人文知识，经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态，这些都与问题意识的培养有着重要的关系。那么，中学物理教学如何培养学生的问题意识呢？下面结合自己的教学实践，谈谈如何以微博为平台，发挥学生的主体作用，来培养学生的问题意识。
一、课前准备。我通过建立规范化的提问制度，把提问的权利还给学生，由学生向学生和老师提问，在日常的教学中培养学生问题意识。具体做法是打破传统的座位排序，将班里的学生分成若干小组，要求学生以小组为单位作好课前预习，预习时根据课标的要求和教材的内容提出问题。每一节课一个小组最少提出一个问题，并将问题上传到我的微博上去，上传的数量和质量将作为平时成绩的依据。备课时根据学生的问题有的放矢，当然学生的问题我分成几类：在微博上共同讨论交流的、在课堂上讨论交流的、我回答的（教师解决的）这样就可以分别作好准备。上课时，安排一定的时间回答学生的问题，并制度化、规范化。通过制度化规范化的问题探究教学模式，让学生意识到自己是学习的主人，要想取得好的学习效果，必须主动参与其中。
二、教学活动。利用微博进行教学可以多方面弥补传统课堂的不足，它可以为学生的自主学习、合作学习提供一个空间，充分调动他们学习的积极性和主观能动性，也为师生的沟通和交流搭建了一个互动的平台，促进教学相长。
一般我提前一周将相应的新课标要求上传到我的微博，并简要说明新课标，以备学生提出问题时参考。学生根据新课标的要求结合教材的内容提出疑问后，以小组为单位将问题上传到我的教学微博。备课时，我把学生提出的问题进行分类整理，将涉及到教学重难点的问题归入我回答的部分并作好分析解答；将能引起学生学习兴趣，又有探究性的问题列入学生讨论部分，上课时组织引导学生讨论；其他问题在微博上回答。上课时，打开微博先让学生检查老师的作业后，然后对我的问题再提出疑问，我当堂回答后引导学生进行课堂讨论。还可以在同学间、师生间个别互相交谈探讨在本章学习过程中存在的问题。培养他们对这种教学方式的兴趣，为以后更好地实施“问题探究式自主学习”打下基础。实践证明，利用微博教学，可以对学生提出的问题进行详细的回答，并可根据课堂教学的需要，灵活安排课内外的时间和教学活动的设计。
三、教学反思。在整节课完成后，我都要进行教学反思，在自己的微博上写下自己的教学感悟和学生的状况以及一些没有考虑的问题，以便学生观看，提出自己的意见，为以后作准备。学生问题意识的缺失，固然有自身的原因，但是作为教师，我们也要担负起自己的责任。因此，应该在日常教学过程中，结合自己的学科特点，加强对学生问题意识的培养，让学生带着问题走进课堂，带着更多问题走出课堂，在课外学习中延伸，定将收到与众不同的教学效果。
“问题探究自主学习模式”还有待于不断研究、完善和提高。我们学校和教师从具体情况出发，应用“问题探究自主学习模式”的全部或部分操作过程，组织学生开展“问题探究自主学习模式”学习活动，将是开展“研究性学习”中不可多得的一种具体形式，定将收到与众不同的教学效果。
