历史课四步教学法

     在历史课中，学生怎样才能发挥学生的主体作用、在45分钟内完成学习任务？根据自己的教学实践和历史课的特点，感到在每节历史课中，必须坚持四步走。即：第一步，学生看。第二步，学生思。第三步，学生说。第四步，学生写。学生看，是学生掌握知识的前提。学生思，是学生掌握知识的关键。学生说和写，是学生对所掌握知识巩固的完善和补充。
     第一步，学生看。就是在老师的指导下，学生看课文，熟悉课文内容，了解课文知识要点，通过一遍、两遍反复地看课文，滤清课文层次结构，辨析课文知识脉络。了解本课大意，抓住课文每段的中心。掌握课文的重点句、句中的关键词。
     第二步，学生思。在老师的启发、引导下，学生在第一步的基础上动脑子，反反复复地琢磨、理解重点句、关键词。边理解边记，边记边理解。在理解的基础上记忆。在记的过程中理解，理解和记忆二者是相互促进，相互配合、补充，相辅而行。学生的思考，也就是知识在头脑中消化、存留、储备的过程。在学生头脑这块土壤中让知识的种子萌动、发芽、到出土，再到长成小树。并有根有梢，有枝有节，在学生头脑中形成形象的知识树。并有条不紊地在头脑中组织起来，
     第三步，学生说。就是学生把存留在头脑中的本节课知识通过嘴说出来，说的形式可以多种，两个人互说，四人小组评说，站在讲台上讲说，通过说课文的知识点，就像蚕吃进桑叶再吐出丝一样，这样能促进学生对知识的记忆加深和巩固。脑子就是收藏知识的大仓库，又是知识的加工厂，还是知识的转运站。在说每个知识点的过程中，就促使学生把课文知识在脑子里形成了条理化，结构化，完整化。说，就像平常说话一样，自然、随意。不拘束，不拿捏。把事件来龙去脉叙述清楚，把道理阐述明白，就达到了目的。通过说能使其他听的学生从中找到自己的不足，又能促进说课的学生对知识的巩固。
     第四步，学生写。说，只是口头语言，表达还不够，还必须用书面语言表达出来才行。尤其是世界历史中的地名、人名，字数不但多而且有些字怪癖、陌生。平时不多见到，不容易记忆。说出来拗口，写出来困难。难说难记难写。这就需要学生动手，写的形式是多样的，学生到黑板写，自己默写。有写就有查，学生自查，学生互查，小组查，老师查。写的过程中就会发现问题，就马上解决，就达到了目的，完成了学习任务。