水袖轻拂的古典美

    课程目标

    总目标：通过学习，学生掌握戏剧、徽剧表演的基本知识，拓宽学生的艺术视野，培养学生的观察能力和审美能力。

    知识能力目标：学生掌握徽剧表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱的基本技能，能进行徽剧剧目的表演。

    情感态度价值观目标：在徽剧的学习中，学生感受、学习戏剧故事中的人物精神，热爱和传承传统艺术。

    课程内容

    徽剧课程的内容分为专业知识和普及欣赏两部分。专业知识针对徽剧社团和徽剧班学生开设，进行戏剧专业的基本功和唱腔等训练；普及欣赏针对全校所有学生开设，进行戏剧知识的普及和欣赏。

    专业知识部分《小学徽剧课程》：

    第一章 身段

    第二章 腿功

    第三章 毯子功

    第四章 把子功

    第五章 戏曲唱念基本常识和要领

    第六章 徽剧声腔及社团演出创作剧目

    第七章 相关照片、剧照及徽剧脸谱

    普及欣赏部分《徽剧知识普及手册》：

    第一课时 什么是徽剧

    第二课时 徽剧的艺术特色

    第三课时 图话包公

    第四课时 徽剧的传承——徽剧在我们身边

    课程实施

    •实施形式

    课堂讲解示范：此教学模式主要用于徽剧基本步伐、唱腔、服饰穿戴的介绍。

    实地参观：用徽剧元素布置校园环境，普及学生的徽剧知识。

    辅助视频教学：与配合教师讲解技能和理论内容。

    学生实践：采用练习与舞台表演结合的方式，体验徽剧艺术的魅力。

    •实施原则

    实践性原则：强调学生动手探索，让学生有更多机会体验和创造。

    趣味性原则：运用徽剧教学特有的魅力，充分发挥徽剧表演艺术的独特性。根据学生年龄阶段的状况和认知特征，选择学生喜爱、贴近学生生活的徽剧剧目作为教学内容；设计形式多样的教学方式，赋予课程趣味性，激发学生的学习兴趣。

    创新性原则：教师要尽可能为学生提供参与探索性活动的空间，让学生大胆想象、设计、参与探索性实践活动，不断提高创造能力。教师要做到教的创新和学的创新有机统一，不断激发学生创新的欲望，培养学生的创新精神。

    发展性原则：培养学生的表演能力、鉴赏能力、观察力和注意力；通过小组合作，形成良好的交流氛围，提高学生的合作意识，培养学生热爱集体、团结协作的品质。同时，通过徽剧节目的排练和展演，使学生自觉参与文化传承，变被动学习为主动学习，形成发展学习、研究学习的新方法，养成乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识。同时，更新教师观念、转变教师角色。

    审美性原则：戏剧是一门高雅的艺术。在徽剧的学习和欣赏中，让学生体会到戏剧艺术的声腔美、音乐美、服饰美、妆容美，学会优雅的生活。在欣赏和表演中，学生也从戏剧的故事、人物身上体会到向真、向善、向美、向上的精神，学会积极的生活。

    •实施过程

    用好专业徽剧课堂：在徽剧班，每周开设一节徽剧课，让徽剧进入课表，按照《小学徽剧课程》内容，从一年级开始，教师分年龄段教授徽剧专业知识。到六年级，教师能系统传授徽剧的专业知识。

    用好徽剧普及课堂：在徽剧班之外的其他班级，开设4节徽剧普及欣赏课程，按照《徽剧知识普及手册》内容，让每一个学生都能走近徽剧，感受传统戏剧的独特魅力。

    用好学科融合课堂：在学科课堂渗透戏剧知识的教学。例如，语文课堂渗透戏剧故事、成语、诗句、文章的教学与分享；美术课堂渗透戏剧脸谱、绘画的教学等。

    用好学校文化长廊：学校在文化长廊中精心打造戏剧长廊，利用展板介绍戏剧剧种和戏剧常识，利用展柜介绍戏剧服装、头饰，利用人偶蜡像介绍徽剧经典故事曲目，将文化长廊打造成开放的戏剧普及欣赏课堂。

    用好徽剧社团和展演：徽剧社团邀请徽京剧院的专业教师辅导上课，练习徽剧曲目的创编和演出，组织学生参加各级各类演出，将徽剧传唱到大江南北。

    课程评价

    •评价原则

    激励性原则：评价学生的学习成果，激发学生学习徽剧表演的兴趣。

    •评价标准

    学习表现：对课程感兴趣，能主动参与、乐于合作、勇于表现。

    学习能力：善观察、勤练习、能表演。

    实践能力：表演能力强，音乐唱腔、身姿步伐到位。

    •评价方法

    日常性评价：每节课后，教师对学生在课堂的表现作出口头评价。

    阶段性评价：一个章节教学结束后，教师对学生掌握的徽剧知识和基本功进行一次评价，并进行展示。

    终结性评价：每学期结束后，教师对学生一个学期的表现进行评价。

    （作者单位系安徽省合肥师范附小第三小学）