让学生爱上思品课

在思想品德课教学实践中，教师要激发学生的学习兴趣，让学生爱上思品课。这里，我结合教学实际谈点粗浅的看法。 

一、导入要生动有趣 

导入，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头动听、悬念叠出、异彩纷呈，就很容易吸引听众，引人入胜。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到新奇和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。  

二、有效运用现代化教学手段 

思想品德课有些内容理论性、系统性较强，要把抽象的观点、深刻的道理向学生讲清楚，难度较大。

多媒体有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息可同步进行的优点。在思品课教学中教师不仅可以利用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的新信息、新动态、新观点、新数据等，同时一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机可以声音、图形、动画等形式形象直观地显示出来，从而丰富了教学内容，拓展了学生的视野，加深了学生对问题的理解，提高其学习积极性。 

三、合理运用教学语言

教师在上课时，充分运用体态语言来表达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬等变化进行教学；在语态方面，以平等交流的方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的师生关系。在其乐融融的学习环境下，学生学得轻松、快乐，自然就有了学习的主动性，也就不觉得思品课了无生趣了。 

思想品德课的说服力、感召力大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。教师在教学过程中应放下“学者”的架子，收起板着的面孔，而是要带入与课堂教学相融洽的肢体语言、情态语言，把知识的情与景用显见的情态、肢体、文字语言表达出来，既直观又形象，既活跃了气氛，又能引起学生的共鸣，使得一堂课再不会像以前那样沉闷而且无生趣，致使教师头疼而学生反感抵触。 

四、学会利用学科整合优势 

思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中要充分应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的文学、历史、地理等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力。这样既让学生快乐地学习，不觉得思想品德课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，掌握教材观点，各方面的知识素养也得到了提高，达到了培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高的要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，汲取多方面、多学科的知识，才能真正发挥优势，达到好的教学目的。 

五、善于利用激励艺术 

建立良好的师生关系，应以表扬激励为主，使学生在愉悦的情感中学习。良好的师生关系是和谐友善的，它是建立在相互尊重、信任的基础上的，思想品德课教师要善于抓住时机，建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。为了增强思想品德课教学的吸引力，思想品德课教师必须善于运用激励艺术。