和孩子一起成长感受不一样的幸福

“让小脚丫们每一天都快乐，每一天都有收获”这是我们朱台镇中心小学小脚丫班级的班级愿景。

我们小脚丫班级是由10个小组，41名活泼好学的同学组成的，是一个团结互助、朝气蓬勃、积极上进的班集体，是一个充满爱的家园。在这里，同学们乐学好思、团结互助、快乐成长！每个大课间活动，孩子们都大汗淋漓，玩得很尽兴；每一次的美术课上他们都会献上一幅幅色彩美丽的图画，用他们稚嫩的小手描绘心中对美好的向往；每到特殊的节日，他们会递上一张张贺卡传递他们最诚挚的祝福；在经典诵读展示会上，他们表演认真，动作规范，向家长们展示他们的学习收获；在课堂学习中，小老师认真地领读、学生们仔细地学、小组内学得积极主动；展示学习成果时孩子们争先恐后，谁也不甘心落后；劳动中他们是老师的得力小助手；在美化教室时，孩子们群策群力，有的把自己精心绘制的图画张贴到了墙上，有的把自己家中的花、鱼、乌龟搬进了教室，还有的带来一本本精美的图书创建了班级图书角；在班级文化的创建中，让学生参与进来，我和孩子们共同协商制定了符合我们小脚丫班的班风（团结、诚信）、班训（我自信、我创新、我快乐）和班级文明公约（每天上学不迟到，见到老师要问好。团结友爱互帮助，讲究卫生习惯好。上课三姿要做好，站队放学快静齐）。

看到孩子们那小脸上洋溢着自信的微笑，我的思绪又回到了几年前：那是一年级新生报到的第一天，我因为有事晚到，当踏进教室时，里面已经乱作一团，有的孩子正在吃手中的火烧，互相认识的孩子围着教室追跑打闹，还有的孩子抱着父母的腿放声大哭，久久不肯让家长离开；哭闹声、呐喊声充斥着整个教室。看到这令我“震撼”的一幕，第一次接手一年级的我竟有些不知所措，“轰走”家长后我开始整顿班级纪律，可任凭我喊哑喉咙，也没镇住这群小顽皮们，如此弱小的我该如何招架？我真是欲哭无泪。无奈的我搬来了救兵（一个魁梧高大的男老师）：在他的震慑、“恐吓”下，他们变成了一只只温顺的“小老虎”！此时此刻我的心凉了一半。

慢慢熟悉后，我发现其实他们天真可爱：他们会在校园里见到我时大声喊：张老师好，只因为我教他们，是他们的老师；他们还那样的体贴懂事：会在下课时帮我捶背、按摩肩颈，只因为他妈妈说老师的颈椎不好；他们会在课下悄悄地塞给我一块块的糖果，虽然我禁止他们带糖果到校；他们会在上课时突然出现在我的面前，当我刚要去指责他不守纪律时，他高高举起的小手中出现了一颗金嗓子，只因为老师的喉咙哑了；我开始喜欢上了他们，课间活动我会与他们一起跳绳、转呼啦圈，与他们一起讲笑话、追跑打闹，向他们介绍如何能够跳绳跳得又好又多，还和其他老师一起为他们抡长绳……于是，每天课间孩子们都会主动凑到我身旁展示他们的跳绳成果，还有的同学向我展示其他的技能，等待我的夸赞……

在课下我与他们玩在一起，在课堂上我们也是互帮互助。有时在读课文时我会读错字音或是落下字忘记读，孩子们就会勇敢地站起来帮我指正错误；有时我承诺他们的事情因自己的一时疏忽忘记，孩子们就会一遍遍善意的提醒我。对待班中的每个孩子我都一视同仁，对于那些不引人注意的孩子我甚至会多看一眼。在我们班，有一个小女生很内向，平时很少参加集体活动，总是一个人闷闷地坐在位子上不停地写着、算着。但上天似乎没有看到她的努力，所以并没有给她等同的回报，每次考试，成绩都是那么可怜，我觉得她掌握的知识甚至连一年级的学生都不如。我为她的刻苦所感动，于是尽量帮助她：上课提问，课后补习，帮她寻找学习规律……很快，期中考试来到了，我满怀信心地想：这样努力的帮她，成绩多少也该有些起色吧？几天后，成绩出来了，寥寥无几的对号让我的心跌到了谷底：她的成绩一点起色也没有！当时我真摇头了，各种方法我都用上了，真的不知再怎么去帮她。于是我重新静下心来仔细思考帮助她的办法。我发现除了学习方法的问题，她内向的性格，不善与人交流，影响了她的语言表达能力。于是我改变了策略，从努力补习到让她放松后再学习，鼓励她参加集体活动，让她多发言，对于她取得的一点一滴进步我都给予大张旗鼓的表扬……慢慢的，她越来越开朗，越来越自信，在每次的单元检测中，她的成绩已经能够达标。

正如身边的一位优秀教师说的那样：我们要相信岁月，相信每个人的生命，相信每个孩子都会开出美丽的花朵。