中学生物课中的德育渗透

教师的责任是教书育人，同时也是渗透学科教学的一项工作。由于生物科学的迅猛发展，它对人类生产生活产生的巨大影响，许多科学家都认为21世纪的生物科学将以人们难以想象的方式改变世界。所以在学科教育中渗透德育是从小提高学生思想道德品质的渠道，我在生物教学中渗透德育从以下几个方面入手。

一、充分利用课本素材进行思想品德教育。随着学生年龄和知识的增长，他们的自我意识也愈来愈强。教师只有注意培养与提高学生的这种能力，德育才能进行的更顺利，更有效。生物学科具有多种多样的教学实践活动，有很多学生实验，大多数都是一些探究性的实验。教师在教学中要充分利用这些德育素材，培养学生严谨求实的科学态度，养成良好的思维习惯和不断进取的科学精神， 才能大胆实践、探索、不断创新。激发学生的积极性和逐渐培养学生的主动性，充分进行思想品德教育。

二、激发学生的爱国主义情怀。中学生物教材中，对我国野生生物资源状况作了些简介，如我国有恐龙时代的蕨类植物化石沙椤；我国的裸子植物资源居全世界首位，素有“裸子植物故乡”的美称，而且水杉、银杉、银杏等是闻名世界的珍稀裸子植物；我国是世界上鸟类种类最多的国家，有许多的珍贵特产的种类，如褐马鸡、丹顶鹤、白鹇等；另外，娃娃鱼、白鳍豚、扬子鳄、大熊猫等也都名扬海内外，享誉世界。然而，中国的悬铃木被冠之以“法国梧桐”，麋鹿的故乡却要从外国引种麋鹿等，残酷的史实告诫我们，只有祖国的发达强盛才能保护好自己的丰富资源，发展自己的丰富资源，进而激发学生的爱国主义情怀。

三、激发同学们的民族自尊心。了解我国生物学家的感人事迹和他们的卓越贡献，激发同学们的民族自尊心。当年童第周怀着一颗报国之心回国工作，现在陈章良放弃了国外优厚的待遇和良好的工作环境也毅然回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平誓言“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”。这样的事迹、这样的豪言壮语怎能不让人心潮澎湃。

四、 通过教学对学生进行伦理教育。当今世界，由于生物科技的高速发展，一个个令人心动的生物科技中的发明和发现呈现在人们面前，如“转基因生物”“生物克隆技术”“人类基因组图谱”等等。这些新技术、新发现如果能够很好地应用到工农业生产或人类医疗卫生事业上去无疑将极大地促进生产力的提高和人类健康状况的改善，这是人类的福音。但我们不得不清醒地认识到，这些技术如果被一些居心叵测的人掌握也就会产生一些我们不想看到的结果，如“超级生物武器”“克隆人”等，那将是人类万劫不复的灾难。我们应抓住这个主题，教育学生人与人、人与社会应和谐相处，提倡人与人之间的友爱、平等、互助而不是仇恨、敌视和毁灭。当然我们还应该通过生物课堂加强义务鲜血、自愿捐献骨髓、尊重爱滋病人等方面的教育，教育学生要乐于助人、要尊重生命、尊重他人。我们还应给同学们强调人与自然的和谐相处。

五、理论联系实际。农村中学的生物课教学 ，应该理论联系实际，培养学生动脑又动手。如讲“植物的组织培养”一节时，我就把学生分成几组， 带到果园，教学生果树的嫁接方法，这样做学生不但学到了书本知识，还学到了嫁接果树的技术， 又潜移默化地培养了劳动意识 ，同时又加深了对劳动人民的感情。

总之，在生物教学中渗透思想品德教育，只有充分挖掘各种德育要素，不失时机，有机渗透，为学生种下社会主义法制文明的种子，从而为培养社会主义德才兼备的合格人才，奠定坚实的基础。