让德育在细节中渗透

小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。由于小学生年龄小，缺少社会经验，对社会上发生的各种现象缺乏辨别能力。因此，要培养跨世纪的一代新人，就要抓住时机开展小学生的思想教育工作，向学生进行道德观点、行为规范等教育，提高学生的道德辨别能力，使学生能在复杂的社会现象中，明是非、识真伪、知善恶。那么，新课程中如何加强小学生德育教育呢？可以从以下几方面入手：

一、 学校要建立良好的德育氛围

居幽兰之室，久而不闻其香，居鲍鱼之室，久而不闻其臭。学生所处的生活和学习环境会时刻影响其思想形成，而学生的大部分时间在学校里，学校就必须建造良好的德育氛围，为学生的健康成长建立文明和谐的环境。例如，经常在广播里做宣传，每周的国旗下讲话都要深刻些，对于同学的优秀行为要大力鼓励赞扬，引导学生走向正确的人生观和价值观。

二、尊重学生自由意志，有效进行思想品德教育

人非圣贤，孰能无过？即便老师做法不当，也要敢于承认错误。因为新时代的学生不再像过去那样只愿做个听众，不敢表达。因此，尊重学生自由意志，成为现代老师必须接受的新观念。当然，尊重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任。

如今的学生活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教学生是老师的责任。老师不妨多关心他们，多用儿童般的语言与之交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。其实学生是很愿意向老师倾吐心声的。我们教师要蹲下来和学生说话,去倾听他们、理解他们。否则老师与学生之间的距离将会越来越远。我们教育工作的成效取决于是否可以走进被教育者的内心世界，选择最适合其接受和认可的方式达到教育目的。

三、用教师的品格影响学生       

“学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。记得有一位教育家说过这样一句话：“做出的比喊出的有份量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品格观念。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行，所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行，要身体力行，身教重于言教，平时，教师走进学校、教室，一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里，扶正学生弄歪的课桌椅等，久而久之，学生受到老师的影响，也会慢慢养成良好的习惯。

四、针对学生要因材施教

每个孩子都有自己的特质，特长。在进行思想教育的同时，我们老师必须针对不同的学生有的放矢。

对于特长生，我们要充分发挥其特长，根据其学习态度来提出具体的要求标准。在帮助其认清学习文化知识的重要性，同时让其接受认同，并帮助其克服困难达到评价的标准，以形成习惯的前提条件下，可以适当降低无效作业。

对于个别学困生，从确立最低最基本的要求开始，采用循序渐进的教育方法，制定好特定的习惯培养计划和目标，选择适宜的方式来由低到高地逐步培养其良好的学习习惯，扶着学生沿着既定的教育路线走，直至形成良好的学习品质。在这漫长的帮扶过程中，教师是学生的良师益友，以朋友的身份帮助他，以教育者的方式指点他，从而营造了一种良好的、融洽的、和谐的师生关系。

陶行知先生说：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。为人师者，要事事三思而行，用春风化雨来无声润物；为人师者，要处处谨言慎行，让教育因素流淌在一个个不起眼的小小细节中。这是作为一名教育工作者的骄傲与荣耀，我们定会时刻提醒自己，教书育人，以德为本。