校史资源德育功能的发掘及运用

校史是对一所学校发展轨迹的真实记录，反映一所学校的建设背景，历史发展，辉煌成就，校风校训，学校精神风貌等。校史资源具有的校本性、亲切性、说明力强的特点，能够唤起师生对学校历史的追忆情怀并吸引师生对学校产生热爱的情感，增强学校凝聚力，有利于对学生进行学校传统教育和优良校风教育，是开展学校德育工作的宝贵财富。正心小学从结合校史资源打造学校环境文化、课程文化、利用校史资源凝练正心的活动文化三个方面充分发挥校史在德育工作中的育人作用。

一、打造学校环境文化。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，校园环境文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校史是学校文化的重要组成部分，以史育人，用长期形成的以“校风校训”为中心的学校文化传统熏陶、教育、感化、激励师生。

天津市东丽区正心小学于1946年由乡绅刘少波、陈锡华、王克昌三位有识之士捐资建设。时光荏苒，刘少波、陈锡华两位相继作古，王克昌到日本创业。1992年，已是世界著名华商王克昌先生回到家乡再次捐资重建正心小学。正心小学七十年发展的历史过程，和老一辈人矢志不渝的关心家乡教育的情怀，是学校宝贵的校史资源。学校建成学校纪念馆、王克昌纪念馆、克昌图书馆、纪念林、功德碑花园、文化长廊等人文景观，让师生一进入校园就感受到浓厚的校史文化。

二、挖掘校史的课程文化。正心小学的发展倾注了王克昌先生的的毕生心血。他一生搏击商海，以勤俭诚信在商界取得了辉煌成就，老先生为家乡捐资助学，堪称爱国兴教之楷模。其奋斗经历是对学生进行思想道德教育的绝佳教材。学校开发校本教材《王克昌——我们的骄傲》。学生通过校本课、班队会学习教材，感受学校的发展与变迁，了解王克昌爱祖国、爱家乡；艰苦创业、求真务实、无私奉献”的一生，从而传承弘扬王克昌精神。

三、利用校史资源 凝练正心特色活动文化。深厚的文化底蕴，光荣的爱国主义传统是得天独厚的教育宝藏，学校找准“弘扬王克昌精神”为切入点，以体验教育为途径，以少先队探究性学习为活动载体运用校史资源开展“继承和弘扬王克昌精神”为主题系列教育活动，引导少先队员热爱祖国、自强不息，传承伟大的民族精神。

1. 创新节日文化。通过利用校史创设有教育意义的情景和组织有教育意义的活动，能在潜移默化之间收到春风化雨般的育人效果。将传统文化和重大节日和纪念日融入到学校教育活动之中，继承和弘扬王克昌精神。清明节开展到“王克昌纪念馆去献花”、植树节到纪念林去浇水。每年海棠花盛开之际开展“海棠花文化节”系列活动。12月开展老先生诞辰系列纪念活动，在传承和弘扬克昌精神的同时为学生搭建“展魅力，秀风采”的舞台。

2. 特色班级活动文化。以“弘扬王克昌精神”在学校校本德育体系的基础上，创建特色班级。有的班级有感于老先生的精神，创建感恩班级，每个学生都以为班级、学校、家庭做好事为荣，学生和老师在感动中成长；也有的班级学习老先生的自强不息精神建立自强班级，班内每个成员都在自己的岗位上得到锻炼，培养学生的自主意识和自我管理的能力；还有的班级有感于老先生幼年失学的痛苦，创建圆老先生梦想建书香班级。

3. 传统少先队活动文化。在少先队文化阵地建设中充分利用宣传栏、广播站、校园电视台等加强校史宣传，培养学生的爱国情怀，传承弘扬王克昌精神。开展“献给母校的生日礼物”“缅怀爱国老前辈，争做正心好少年”“楷模王克昌”主题队会等丰富多彩的活动都充分利用了校史特有的文化资源。

丰富的校史资源，凝结出特有的办学理念和学校精神，是学校德育工作的重要题材，我们通过校史文化的挖掘与研究运用，进一步发挥校史育人的功能，促进学校德育文化的建设，将学校优良的传统不断继承和发展，探索创新，传承民族传统文化，不断推进社会主义核心价值观的建设。