班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人，是贯彻教育方针促进学生全面发展的骨干力量。班主任对于培养学生的健康心理是举足轻重的。班主任要善于营造一个有利于学生心理健康的环境，为学生的心理发展提供良好的基础和条件。这样的环境应当是给予学生安全感、愉快、和谐的氛围。应该有民主、平等的师生关系和开放宽松的学习气氛。
那么，班主任应怎样加强班级建设，对学生进行成功的心理健康教育呢?多年的班主任工作，让我探索了一系列开展心理健康教育的途径和方法，现在和大家交流。
一、激发学生对建设优秀班级的追求、强化个人成长目标，为创建理想的班集体奠定基础
1、 相互了解，建立信任、确定共同的奋斗目标。
开学初，我向学生介绍我的性格、爱好、管理方法以及愿望，同时也让学生说出自己的愿望。如你喜欢一个什么样的班集体？希望有一个什么样的班主任？是否想当班干部，为什么？如果你是班干部，你将怎样开展工作？如果你是一名普通学生，你将怎样遵守纪律？新学期有新目标了吗？你准备怎样实现它等等。学生回答了这些问题，也就确定了班级建设的目标，明确了个人前进方向。然后建立学生档案，将学生的姓名、年龄、家庭情况、爱好、理想等情况，统计并张贴一份在教室。这样做，便于任课教师及时了解学生，又为学生很快进入班级角色，创建良好的集体打下思想基础。
2、科学组阁班委成员，建立坚强的领导力量。
班委是整个班级工作的中流砥柱，班级建设要能充分发挥他们的示范和管理作用。班主任要树立班干部的威信，真正放手让学生自己管理自己。我根据学生的能力和是否自愿，先拟定几名班长候选人，在全班学生的参与下竞选，选出高素质的正班长，再由班长负责组阁班委成员，选出副班长兼劳动委员，再组阁劳动小组长；学习委员，组阁各科课代表。经过层层双向选择的班委成员，个个有能力，责任心强。都能胜任自己的工作。使整个班级很快形成强大的凝聚力和向心力。这些班委任期为半年，下学期根据考察保留1/3，其余人员重新竞聘，这样既能保持稳定，又能使班委成员充满生机和活力，使更多的同学得到了锻炼。
3、建立班规班法、树立正确的舆论导向。
在班级建设中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，是巩固班级体的强大力量，健康地舆论反映着集体的的利益及道德水平，有利于形成良好的风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。
我班在遵守校规的基础上，同学们还一起制定班级法规。其具体细则逐条宣读，让学生举手表决，遵从少数服从多数的原则，予以最后通过，并且要求全班学生签名，把它张贴在教室的后面。班规通过以后，就完全按班规办事。各项规章制度执行一月以后，不妥善的地方由班委加小组长补充修订，仍在班会上由全体同学举手表决通过。这种学生自己制订、通过的班规班法，在执行过程中比较顺利，学生违反了纪律受到惩罚，绝没有怨言。平时遇到新问题，制定新条例也要全体同学表决通过。这种做法充分体现了学生的主人翁地位，调动了学生当家作主的积极性。
二、加强自信心培养，激发学生上进心
1、借助学校环境，实施自信心工程。
农村学生因家庭条件较差，教育环境不好，上进心不强、自信心不足的问题比较突出。那么，培养学生的自信心，燃起他们内心深处的希望之火，激发他们为未来拼搏的潜在动力，就显得尤其重要。我们学校提出了以培养学生的自信心为重点的“学生自我锻造工程” ，通过各种形式激发学生学习的自信和内在的潜能。在实际工作中，我坚决落实学校的各种要求。其中教育效果最为明显的是誓词宣誓。即每天预备钟后，班长带领全班同学举起右手宣誓，内容有：“我决心：克服艰苦，排除万难。狠抓落实，攻克知识堡垒。面对考试，沉着冷静；不骄不馁，吸取教训；面对作业，不叫苦累；认真完成，吸收经验；面对老师，大胆请教；面对同学，互相督促。向着中考，我们奋斗我们，为了自己的理想而拼搏，我们，为了父母的期望而努力；我们，不能有负于老师的辛勤。我们，不能有负于学校的嘱托。我是初四（6）班的一分子，我们为六班而骄傲，我们要用自己的成绩来为六班写下辉煌的一页，老师们，爸爸妈妈，请相信我们。我们会用最好的状态，最好的答卷，向你们呈上一份谢礼！
紧握的拳头、挺起的胸膛、响亮的口号、自信的语言，激发了学生的豪情，大大促进了全体学生自信心的形成。从而提高了学生的整体成绩，促进了良好班风的形成。
2、 加强个别辅导，努力促使各种类型的学生发现自己的长处，形成自信心。
学生的主要任务是学习，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而产生一种心理失落感。这时我总是针对不同学生的情况给予鼓励和帮助，学生会发生巨大的变化。有一个叫王**的同学，总成绩在班里是上游，但是英语成绩特差，我在肯定其智力优秀的基础上，帮助他制定了英语追赶计划，经过一段时间的突击，他的英语成绩突飞猛进，这极大地增强了他的自信心，后来，他以优异的成绩考入一中
三、强化责任意识，运行高效务实的管理模式，为学生的一生发展服务
在班委成员的组织下，班里还建立各种小组，实施班级备品承包制度，如学习小组、财务管理小组、卫生检查小组、纪律检查小组、信息宣传小组、文体活动小组、宿舍管理小组等，给每个学生发挥特长为班级做贡献的机会。还学习魏书生老师让学生每天在教室黑板右下角轮流书写自己最喜爱的格言。让学生制定长期、中期、短期计划。引导学生制定综合计划：第一部分，终生朝哪个方向努力，一生中自己的德、智、体三方面大致要达到一个什么样的标准；第二部分，十年达到哪些目标;第三部分，一年怎样度过；第四部分，一天怎样安排，四个部分中最为具体的是第四部分。确定座右铭。座右铭上要写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
细致的班级工作为学生的一生发展指明了前进方向。
四、以情动人营造良好的师生关系
情感是人世间最为美好、最真挚的东西，正是有了纯洁的师生情，才使得教育活动能收到春风化雨、润物无声的效果。
1、 师生之间的心灵交流是“以情化人”的起点。
师生之间的交流关键是一个“爱”字，即热爱学生，一位教育家认为，爱不是一个人偶然幸运的体验并“陶醉”的一种纯粹的快感，而是一门艺术，他的基础是给予、关心、责任感、尊敬了解。教师热爱学生、对学生寄予希望，学生就会从心理上得到满足，从而乐于接受班主任的教育。班主任的目光就是一种无声的语言，我在与学生交流时经常变换其中的信息，向学生投注自己的期待：或扫射，或凝视，或严肃，或轻松学生的目光也在反馈着某种程度的信号。这时我或拍拍学生肩膀、或做个表情，这都是与学生进行心灵的沟通。
2、 利用多种形式加强思想交流。
为了进一步了解学生，有针对性的加强教育，我坚持让学生写周记。这样我可以了解到学生生活及心理的各种问题，及时排解他们的心理困惑，他们也可以在周记中总结生活体验，升华思想，还可以为班级建设出谋划策。这种方式à?近了师生关系，能更好地做到因材施教，是一种交流思想的好方式。有时我还给学生读一些有哲理的故事，使大家不断接收成功人士的指点，洗涤自己的灵魂，形成积极的人生态度。
3、重视身教激励，在学生中间加强心灵沟通。
我们常说“喊破嗓子，不如干出样子”。对于学生来说，教师是教育过程中最直接、最有象征意义的人物，要与学生进行情感交流，班主任必须多参加学生的各项活动，努力使自己成为他们中的一员，把握好教育契机，以增强教育效果。班主任的行动就是无声的命令，我经常和学生一起劳动，出版报、甚至一起上课。在学生中间聆听他们的心声，了解他们的需求。指导他们的行为。另外，我还积极撰写文章，用生活中的故事教育学生，《被弃之椒》等多篇文章已发表。
五、利用谈心法，提高心理辅导的时效性
谈心是多种心理教育的一种。他以推心置腹的方式触动学生的情感，有利于打破师生之间的界限，使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。
谈心可以利用多种方式，选择多种时机：如在刚刚考试结束时，可对好学生及时提醒。对优秀生我经常说的一句话是：“好马不用响鞭，好鼓不用重锤”进行激励。以教育他们，及时针对自己的情况反省，快马加鞭，继续前进；在学生之间发生矛盾，情绪低落时，我常察言观色，利用课余时间，问问情况，帮助他们及时消除心理冲突；在学生成绩下降时，帮助学生分析原因，找到对策，奋起直追。
当然这些谈话的理由和时机，需要班主任勤下班，多观察，深入分析，调查研究，准确把握不同类型的学生的心理特点，这样才能使谈话有针对性，否则就会是不着边际，隔鞋瘙痒。
六、利用期待效应走进学生心灵，提高心理辅导的效率
期待是一种最能触动学生心灵的深沉、挚爱的情感，他对学生能产生奇特、巨大的鞭策力和感召力。期待，在心理学上被称为“皮革马立翁效应”也叫“罗松塔尔效应”。罗松塔尔是美国的心理学家，他的实验证明，期待能够产生积极反馈，能促进求知欲望，产生积极作用。
每接一批新学生，我都会利用这一效应，根据学生的个性和智能，对他们提出一些评价，说他们一定会成是什么样的人（当然都是积极方面的评价）。这个被贴上“重点大学苗子”，那个被认为是“专业技术人才”有的则被称为“歌唱家”“致富能手”“慈善家” 各种各样的期待，发挥了神奇的功效。等到学生毕业时，每个学生都为自己有别人不具备的才能而感到自信和骄傲。有人说我是“金口玉言”，因为我的话总能在不同程度上应验。其实这就是期待的神奇功效。所以班主任应积极应用这种效应，我们不期待人人升大学，却盼望个个能成才!
心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。我们做班主任的必须具备一颗无私的爱心，爱学生的一切，包括优点和缺点，要时刻把学生摆在中心位置，与学生平等相处，尊重和爱护每一个学生，让老师的爱真正照在每一个学生身上，就像那春雨滋润着学生的心田，只有这样才能使我们的每一个学生健康的成长。
让我们所有教育工作者携起手来，积极探索加强学生心理健康教育的途径，为祖国培养更多全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的新人而努力奋斗。
