第5课 青铜器与甲骨文

　　一、重难点分析

　　青铜器的高超工艺

　　青铜器的高超工艺是本课的重点内容之一。教材从青铜器的用途、功能、制作工艺三个方面叙述。

　　青铜器的用途、功能这一部分，教师可以通过展示一些现有的器皿，激发学生兴趣，启发学生对夏商周时期器皿的探究兴趣，结合课文中的《相关史事》，让学生了解青铜器的功能，认识到青铜器作为礼器，其数量反映了当时权力的大小和严格的等级差异。

　　青铜器的制作工艺这一部分，教师可以通过直观的手段，如多媒体投影图片、视频资料、实物等，可以司母戊鼎为例，指导学生识读课文中的图片，使学生初步了解青铜器的特点及其冶炼过程，认识青铜器制作的高超工艺。

　　这部分内容学习完后，教师可以指导学生归纳夏商周时期青铜器制造业的特点，进一步加深对这一时期中国灿烂文明的理解。

　　甲骨文

　　教材中以“甲骨文记事”和“甲骨文的造字特点”两个目来叙述有关甲骨文的内容，教师可以将二者合并为“甲骨文”一个内容。这个部分是本课的又一重点内容，其中“甲骨文的造字特点”是难点。

　　“甲骨文记事”这一部分，教材讲述了甲骨文的发现、地位和影响。教师可以展示一些甲骨文字例，指导学生辨识，以激发学生对甲骨文的探究兴趣。教师还可以结合课文中的《相关史事》，用生动的语言讲述甲骨文发现经过。教师要帮助学生明确两点：一是甲骨文因文字刻画或书写在龟甲和兽骨上而得名；二是甲骨文首次发现是在清朝，其记载的是商朝、西周社会的内容。教师要强调两点：一是甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远影响；二是经过研究可知，我国有文字可考的历史从商朝开始。

　　“甲骨文的造字特点”这一部分，教师可以结合现代汉字结构和课文中的《甲骨文字形举例》，与学生共同探究，引导学生认识到甲骨文的象形、指事、会意、形声、假借等造字方法，使学生明确甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。

　　二、问题解答

　　课后活动

　　1.仔细观察下图中的夏、商、周时期的青铜器，议一议：它们的用途可能是什么？

　　酒器、炊具、礼器

　　2.你能辨认出下列的甲骨文是什么字吗？试试看。

　　A. 人 B. 水 C. 豕（猪）