《一分钟》教学设计

教学目标 

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 

能正确，流利地朗读课文。 

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学准备： 

闹钟一只 生字词卡片 课件 

教学过程 

一、谈话设疑，揭示课题 

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。） 

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？ 

板书课题：一分钟 

3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 

二、初读课文，认读生字，整体感知 

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字） 

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 

4．指名分段读－评议－齐读。 

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 

1．课件出示这一段内容，指名读。 

2．读了这一段，你知道了些什么？ 

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。 

3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 

四、自学课文2～3自然段 

1．自由读：教师个别指导。 

2．汇报：自己读后知道些什么？ 

板书：迟到20分钟 

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 

4．投影显示句子：“元元非常后悔。” 

（1）理解“后悔”的意思。 

（2）元元因为什么而后悔。 

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气： 

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” 

C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4） 

1．你们有没有和元元类似的经历？ 

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 

2．你想对元元说些什么呢？ 

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。 

学生自由编、演。 

4．汇报演出（在演中议一议）。 

六、总结课文，布置作业 

1．齐读课文。 

2．作业： 

（1）抄写生字词。 

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……） 

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？