综合实践活动《走进玫瑰园》说课稿

　　【活动设计背景】

　　本次活动主题的产生还得从一个小故事说起。

　　“老师，祝您妇女节快乐!”

　　伴随着这甜蜜的祝福声，班上号称“潮人”的小西捧上了一束玫瑰花。

　　“哇塞!好美啊!”班上其他孩子异口同声地点赞。

　　的确，这束玫瑰花花色多、花朵大、花儿艳!我也被震撼了!

　　“老师，这可是我亲手为您采摘的，就在麻城市东方红玫瑰园。”小西自豪地说。

　　一语激起千层浪。

　　“小西，东方红玫瑰园在哪儿?” “那玫瑰园有多大?”……孩子们一个个好奇的问题铺天盖地而来。

　　是呀，麻城市政府正着力打造旅游品牌——“五朵金花”。孩子们对本土生长的杜鹃花、菊花、杏花、茶花已了然于心，而作为“五朵金花”之一的玫瑰花，他们却知之甚少。让山里的孩子目睹这一引进植物在家乡的安家落户，了解家乡的建设、感受家乡的变化，激发他们热爱家乡、建设家乡的情感，这是一个绝好的素材。综合实践活动的主题来源于我们生活于其中的世界。学生的愿望、兴趣是确定综合实践活动主题的最基本的依据和关键因素之一。因此，我们确定了“走进玫瑰园”这一实践活动主题。

　　【活动目标】

　　根据新课程改革提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，我制定了如下教学目标：

　　1、通过系列实践活动，使学生了解玫瑰园建设的过程，了解玫瑰花的种植等一系列科学知识。

　　2、在实践活动过程中，通过采访、参观、创造、展示等活动形式，培养学生的交际能力、动手能力、写作能力、绘画能力、摄影能力;让学生感受美、创造美、展示美，让美化为永恒的记忆。

　　3、通过活动，增强学生对家乡的了解，激发学生对家乡的热爱之情，树立为建设家乡、振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

　　【活动准备】

　　1、制订具体实践活动方案

　　学校组织专班对“玫瑰园”进行了调查了解与实地考察，结合学生的实际情况，制定了一套具体实践活动方案：

　　活动一：走进玫瑰园，感受美

　　活动二：培育玫瑰花，创造美

　　活动三：玫瑰花儿开，展示美

　　2、成立活动小组

　　四年级11个班成立11个活动中队，每个班再酌情分成几个活动小组，选出责任小组长。

　　3、联系车队签订安全合同，与玫瑰园园主接洽，安排参观等具体事宜。

　　【活动过程】

　　整个活动分三个阶段，环环相扣，层层推进。

　　活动一：走进玫瑰园，感受美

　　学生对走进玫瑰园的欲望是强烈的，兴趣是极高的。为了更好地利用这种求知欲和积极性，让实践活动落到实处，取得实质性的效果，我们分班组织了动员会，孩子们畅所欲言，纷纷提出自己心中的问题，我们通过整理、筛选，确立了几大方面的内容，成立了活动小组。

　　网虫小组：通过上网查询，了解适宜种植玫瑰的环境，科学种植玫瑰的方法。

　　面对面小组：零距离采访玫瑰园园主，了解玫瑰园的建设历程及远景规划。

　　刨根问底小组：老师带领年级小记者，走访参与玫瑰园项目引进及建设的政府官员，了解玫瑰园如何落户麻城、政府对玫瑰园的设想蓝图及管理问题。

　　精打细算小组：上税务局了解玫瑰园建成后为麻城所能创收的情况等。

　　收集了各方面的资料后，我们组织了年级交流活动，让孩子们从多方面了解玫瑰园，为走进玫瑰园奠定知识基础。在孩子们蓬勃而起的兴趣中，我们组织了走进玫瑰园的主题实践活动。

　　阳春三月的一天，阳光明媚，我们来到了距市区十余里地的玫瑰园。一个个钢架撑起的塑料大棚映入眼帘，透过薄膜依稀可见里面红绿相间的玫瑰。走进玫瑰园，浓郁的花香扑鼻而来，带刺的枝，墨绿的叶，各色的花在温室中笑脸迎客。

　　孩子们陶醉了!他们用自己喜欢的方式来感受玫瑰的美。

　　小画家们，打开了画夹，挥笔泼墨，一朵朵玫瑰花跃然纸上;

　　小小摄影师们，纷纷举起手中的相机，选取唯美的角度，让美丽的画面定格;

　　“勘测”小组的能手们，三五成群这儿比一下那儿量一下，精确地算出了每株玫瑰花的占地面积，整个玫瑰园有多大，兴奋地得出结论：这个玫瑰园大约有多少株玫瑰。

　　小作家们，观察得更是仔细，为自己的写作搜寻素材，时而低吟浅唱：看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。一朵有一朵的姿态!

　　在花苗培育区，玫瑰种植园阿姨亲自示范栽培技术，更是一种别样的美!

　　从孩子们的陶醉状上，我不难找到答案，他们深深地感受了美。

　　这一组组学生活动的图片，正是综合实践活动课应该引导学生在实践中学习，在生活中实践最真实的写照，最完美的体现。

　　回校后，我们组织了交流与评比活动。

　　举行“走进玫瑰园”之绘画评比、摄影大赛、征文比赛，并举办“玫瑰花”绘画展、摄影展、出版“玫瑰花”美文专刊。

　　一系列的活动也掀起了全校远距离“走近玫瑰花”的高潮，让大家在自然之美中徜徉，受到美的熏陶。

　　【设计意图： 综合实践研究过程是学生的观察、思考、访问、实地考察、交往等能力综合体现的过程。以上的一系列活动让学生学会了观察、思考，锻炼了能力;让学生学会了与人沟通、交往、合作，提高了综合素质，这正是开展综合实践活动的终极目标。】

　　活动二：培育玫瑰花，创造美

　　“这玫瑰花这么美，要是我家阳台上种一盆该多好啊!”

　　“要是教室里养几盆，那也不错!”

　　几个孩子的话语引起了大家的共鸣，学生对种植玫瑰花起了浓厚的兴趣。

　　因此在这样的情形下，我给大家提议：你们要不要自己亲自种植玫瑰花?同学们当然异口同声地答应了。

　　有了专业知识作铺垫，玫瑰园种植专家的亲自示范，孩子们已经对培植过程很熟悉了。“那就开始实施吧!”

　　孩子们在家长的配合下，真刀真枪地干了起来!

　　选花盆、捧花土、植入花苗、培土、浇水、……他们忙得不亦乐乎。

　　几天后，同学们纷纷把自己的花盆从家里搬到了教室，教室的阳台成了他们新的种植基地。他们每天观察自己种植的玫瑰的长势，并作好记录，每天的只言片语汇集成一大本观察日记。

　　【设计意图：“综合实践活动的教学理念”强调“要注重实践，突出开放性，

　　关注过程和提倡自主，具有生成性，强调亲身经历，体现参与性，让学生在活动中有所理解，有所体验，有所感悟。”】

　　活动三：玫瑰花儿开，展示美

　　经过大家的努力，玫瑰花竞相开放。一花一世界，构成实验二小校园内一道亮丽的风景线。我们班举行的玫瑰花展，引来全校师生的驻足;小小种植家谈玫瑰花种植过程，述说其中的酸、甜、苦、辣，学校的报告厅内座无虚席。

　　设计意图:成果交流展示的方式多种多样，这是每一位学生辛勤付出后的收获时节。在这个环节中学生通过不同的方式将探究的结果呈现给大家，让学生在体验成功的同时，学到更多的相关知识，学会评价、学会反思。

　　【活动延伸】

　　“走进玫瑰园”这一主题活动虽告一段落，但孩子们的活动仍在继续，他们又以综合实践活动专业的眼光，瞄准了杜鹃花、福白菊、茶花园、杏花村。

　　【设计意图：“从问题中来再回到问题中去”是综合实践活动的主旨，教会学生关注身边的事物，关注生活，学会发现问题，并运用学得的方法解决问题，再发现新的问题。教师要鼓励学生利用课余时间继续探究，把活动继续进行下去。】

　　【活动的反思】

　　此次综合实践活动引导学生共同关注了身边的新鲜事，为学生提供了一个走向社会，了解家乡的广阔舞台，一个充分展示自我的广阔空间，满足了他们强烈的求知欲望，增强了他们热爱家乡的感情。在活动中，老师的定位一直是组织者与引导者，放手让学生自己去发现，去探索。每个学生都有成功的喜悦，真正成为了活动的主人。在活动中，他们学会了合作，学会了共处，学会了探究，学会了交流，学会了动手做，各方面的能力得到了提高。在丰富多彩的活动中，获得了丰富的人生体验与感悟。在关注社会，感受成长的过程中，构建了自己个性化的生活经验。

　　任何一门教学活动都是遗憾的艺术。由于我们四年级有学生600多人，活动的细节性指导难以落实到位，在以后的活动中，我们会想方设法加以完善，力求做得更好。