《数字编码与生活》说课稿

　　一、主题确定的背景：

　　1、与学科相整合。五年级数学教科书上册数学广角《数字与编码》讲了身

　　份证号码的编码规则，由此拓展开去，像车牌号码、邮政编码、门牌号等数字编码的规律又是怎样的呢?

　　与生活相结合。我们身边的数字编码真多，它们与我们的生活关系密切，

　　带来极大的方便。

　　3、与学生的需求融合。学生产生疑惑：数字编码里到底有什么奥秘呢?

　　于是，在师生的共同商议下，我们决定开展以《数字编码与生活》为为主题的综合实践活动。

　　我们这次活动的目标是：

　　二　活动目标：(课件)

　　1、通过实践探究，进一步了解数字编码在生活中的广泛应用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。

　　2、培养学生搜集信息、分析处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、在活动中体验成功的喜悦，与人分享劳动成果，品味劳动的滋味，交流活动中的乐趣和酸甜，激发学生对数学的学习兴趣。

　　4、让学生在活动中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养与人交往的能力。

　　下面，就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程：

　　三、活动的步骤及指导策略：

　　整个活动共分为三个阶段，分别是：

　　第一阶段：确立课题，共商方案;(课内2课时 课外1周)

　　第二阶段：开展活动，跟进指导;(课内3课时，课外2周)

　　第三阶段：展示成果 有效评价(课内2课时 课外1周 )

　　现在，就让我们一起进入第一阶段：

　　(一)确立课题，共商方案(课件)这一阶段，我是分三个环节来实施的：

　　1、情境激趣，引发思考。

　　2、讨论交流，确立子课题。

　　3、成立小组，制定方案。

　　先来说第一个环节：谈话激趣，引发思考。

　　1、情境激趣，引发思考。在开题课上，我通过播放收超市收银员扫描商品条形码、酒店旅客住宿出示身份证等视频，为孩子们创设现实情境，激发他们对数字编码的兴趣，回忆生活中常见的数字编码。引发他们思考：你想了解哪种数字编码呢?

　　接着进入第二个环节：讨论交流，确立子课题。

　　2、讨论交流，确立子课题。

　　接下来，孩子们从这些数字编码中选择自己想要了解的一种，根据每种数字编码选择人数的多少，确立了五个子课题，即：商品条形码、车牌号码、电话号码、身份证号码、密码(视频)

　　3、成立小组，制定方案。

　　五个子课题确定好之后，孩子们自主选择子课题，自由结组，推选出综合能力强的同学担任组长，共同商讨，制定出了各组的活动方案。

　　“数字编码与生活“活动实施方案(1) 

“数字编码与生活“活动实施方案（2）   

　　师说：现在，大家看到的就是“车牌号码”小组最初制定的活动方案。学生们选择的活动方式比较单一，活动步骤也没标明时间，没有计划性。，再看看其它组的活动方案，也或多或少地存在着这样那样的问题。于是，我专门拿出一节课的时间，以这份方案为例，让全班同学一起寻找问题。很快，有同学提出，在活动方式上，除了采访交警，还应该实地去拍照，因为“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”“是不是见到车牌号就拍下来呢?经我这一提示，马上有学生说“拍车牌号时要注意选择，比如拍了鄂J，就再拍个苏L;拍了编号全是数字的，就再拍有字母的。”在全班交流的基础上，车牌号码组对他们的活动方案进行了二次修改，这是他们修改后的方案(屏显方案2)，我们可以看到，他们根据大家的建议，在活动方式、人员分工和活动步骤方面都做了补充、调整。

　　在这个阶段的活动中，活动方案的制定是难点。我采取的方法主要是：范例引路，打开思路，完善方案，为活动的顺利实施“保驾护航”。教师的指导要落实到“细”字上。

　　下面，让我们一起进入第二阶段：开展活动，跟进指导。

　　(二)开展活动，跟进指导。

　　活动方案确定好之后，各个小组根据制定的方案有条不紊地开展了实践活动。

　　1、前期活动

　　车牌号码组的同学在学校综治办主任何老师和两位家长的带领下，到步行街、驾校、客运站、超市门前，拍下了许多车牌号。(图片)制成统计表后，脑海里冒出一个个小问号，于是，他们设计好问题，去采访县交警大队的林警官。(视频)

　　密码组的同学通过问卷调查，了解密码在人们生活中的使用情况。为了能找到一段战争中的密码视频，他们在QQ上求助，(屏显QQ求助话)，功夫不负有心人，微机课胡老师提供信息，在电视剧《潜伏》第28集中，帮他们截取了一段精彩的视频。我及时表扬了他们的这种做法，希望其他组向他们学习。

　　身份证号码组搜集不同性别、不同地区的身份证号码复印件，采访户籍警，实地考察，揭开了身份证号码的编码秘密，感受了身份证在人们日常生活中的重要作用。

　　商品条形码组深入到超市、?a丽港货商行，探究商品条形码里蕴藏的学问。

　　电话号码组通过上网，搜集了许多实用电话号码和联通、移动、电信的手机号段。

　　2、中期交流

　　活动开展了一段时间，学生们有了许多收获，但也遇到了一些困惑。这时举行了一次中期交流，目的主要是展示亮点、解决疑惑、激励完善。

　　电话号码组遇到的困难是联系不到采访人员，通过交流，班上有同学的亲戚在电信上班，可以帮忙联系，解决了他们的难题。

　　密码组碰到的困难是调查问卷的设计，我主要指导了调查问卷的格式及问题的设计，采用的指导方法是：范例引路、用“思维导图”的方式设想问题。

　　车牌号码组的同学想开除何佳伟，理由是他不服从分配，可何佳伟却很委屈，因为分配给他的任务总是复印一大叠资料，他觉得自己是打酱油的，经过老师的调解，他们组又进行了合理分工。

　　五个组在中期交流的基础上，针对同学们提出的建议，进一步完善了各自的活动方案。(屏显交流表 密码组重新设计的问卷调查)

　　在综合实践活动过程中，面对情绪高涨的学生，教师应该在方法的指导上下功夫，引领学生亲身经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，这样，既能使学生充分感受到成功的喜悦，又能使学生的综合能力得到提升。教师的指导要落实到“实”字上。

　　现在，我们来进入第三阶段：展示成果 有效评价。

　　(三)展示成果 有效评价

　　经过了上一阶段扎扎实实的实践活动，我们进入到活动的展示评价阶段。

　　1、在成果展示课上，五个小组的同学分别用各种形式来展示活动成果。

　　2、有效评价，激励进步

　　“数字编码与生活”综合实践活动评价表

  团风县团风小学  五（2）班  姓名： 

　　在展评阶段，我采取自评、小组互评、家长评、教师评等多种评价方式，同时，通过写出自己在活动过程中的收获与体会，使得孩子们找到自身的优势与不足，促使他们在以后的活动中各方面的能力得到更好的提升。教师的指导要落实到“活”字上。

　　四、活动反思：

　　“数字编码与生活”这次综合实践活动进行下来，我最大的感受就是：

　　1、综合实践活动要强化“实践”。

　　本次活动学生大胆实践，他们采访不同人员，到街道、家庭实地考察;到交警大队采访。通过实践不断调动积极性和探究欲，他们越学越愿学;通过实践培养与人交往、合作等能力，他们越学越能学;通过实践体验、积累，形成自主学习能力，他们越学越会学。

　　2、综合实践活动要突出“探究”。

　　探究时，学生暴露了问题，如问卷设计问题，联系不到采访对等问题。碰到一个个问题，就会产生一个个需要。需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。

　　3、综合实践活动要体现“指导”。

　　自主学习不能放弃教师的指导，在学习过程中，教师应与学生交流，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入。还应及时发现学生研究中的困难，予以有力的帮助。