《编制纪念册，留住幸福童年》

   主题产生：

　　综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

　　去年，学校六年级有一位同学要我给他写毕业赠言，我写完后，发现这是一本从商店买来的纪念册，我想：应该组织学生自己动手，编制属于自己的纪念册才更有意义。联系实际，考虑到综合实践课特点，根据具体情况，从学生接触的生活世界出发选取他们关注的问题，使主题的确定基于孩子们的兴趣，贴近学生的年龄及心理特点。为此，我班经过讨论研究选择了《编制纪念册，留住幸福童年》这个课题，拟定了方案，并得到了学校领导的肯定。

　　活动时长：3周

　　第一阶段(1周)：选择确定主题，成立各个活动小组。

　　第二阶段(1周)：指导学生收集六年级在学校生活学习，参加活动方面的资料，设计紧扣主题的栏目，编写纪念册;

　　第三阶段(1周)：让学生通过做、讲、说、画等多种形式汇报所掌握的编制技术，展示编制成果。

　　活动班级： 六(2)班

　　三维目标：

　　【知识与技能目标】

　　1、联合沟通各科学习成果，搭建一个让学生自主全面展示才华，凸显个性，发挥特长的平台。

　　2、活动中训练学生收集整理资料能力，审美能力及表现的自信心;在自主合作中思维相互碰撞，提高说、做、创等方面的综合素养。

　　【过程与方法目标】

　　1、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找、搜集个人和集体的“成长的足迹”。

　　2、通过策划简单的活动，个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

　　【情感态度与价值观】

　　用实际行动表达对老师和同学、对母校深厚感情，并立下报效祖国的志向。

　　重难点突破：

　　1.实践性

　　综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。

　　2.自主性

　　活动的实施要以学生的直接体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，提高兴趣，激发学生的积极性和主动性。

　　3.合作性

　　学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。在合作中，学生与伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

　　活动准备：

　　上届毕业生的毕业纪念册。学生根据自己的设计需要准备的材料。

　　实施过程及指导策略：

　　第一阶段：选择主题，成立活动小组

　　选择确定主题：

　　学生的发展水平决定了教师要创设问题情境，帮助学生确定体验的活动和探究的方向。开始上课，我展示一本从商店购买的纪念册和一本往届毕业生制作的纪念册，提问“认识吗?” 同学回答说：“认识，是毕业纪念册。” 老师又问“你们是怎么认识的?” 同学回答说：“去年有些毕业班学生请我在纪念册里写过留言，还有自己的联络方式。” “你们觉得这两本纪念册你更喜欢哪本?为什么?” 就在全班交流讨论后，他们一致认为自己制作的更有纪念价值，于是老师提议设计一次“幸福童年”为主题的综合实践活动课，大家一致赞同。又经过一番的讨论，最终确定了《编制纪念册，留住幸福童年》这个题目。

　　2、成立各个活动小组：

　　根据学生的兴趣、特点及活动需要将学生分成四大组。学生在老师的指导下完成计划。

　　①创意组：负责请领导写寄语和纪念册的内容编排和形式设计。

　　②收集组：负责收集有关六年小学幸福生活方面的资料。

　　③美术组：负责编排顺序、字图版面和封面的设计制作。

　　④制作组：负责影印相应份数，进行粘合与装订。

　　在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：每一小组研究哪方面的内容，采用哪种方法，组内成员如何分工等。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能。同时我更强调，小组之间、成员之间既要有分工，更要有合作。在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。

　　第二阶段：各小组分头活动

　　综合实践活动是具有生成性的，随着活动的不断展开, 新的目标不断生成,新的问题也不断产生。因此在这一阶段，除了面对全体上好方法指导课，更要根据学生在活动过程中生成的问题进行一对一的指导。

　　①创意组方面

　　我在让学生看了范本之后，进而鼓励学生搞好创意设计，个人先想想，写好设计方案，再与同学交流，相互启发，相互帮助，尽力让自己的毕业纪念美观大方，内容丰富。

　　学生小组交流总结如下：

　　学校概貌。学校介绍和学校全貌照片

　　个人档案：包括姓名、性别、出生日期、兴趣爱好、家庭住址、联系方式。

　　自我展示：简介自己在小学阶段取得的成绩，如在比赛中获得的奖状;自己最得意的习作或美术书法作品等。

　　活动写真：学校内开展的各项活动中同学们的照片。

　　心路心语：关于校园生活或同学友谊的美好回忆，对未来的展望等。

　　幸福列车：收集好友或老师的祝福，寄语等。

　　②收集组方面

　　收集组工作量大，我让组长认真做好分工，每三人一个小组，负责专项收集，荣誉组负责收集奖状和荣誉证;相片组负责收集各类相片;作品组负责收集各类优秀作业、作品。对收集材料分类编号。

　　③美术组方面

　　写，记录成绩、期望、友谊与对朋友的真挚祝福。

　　画，画出校园的美景，画出值得回忆的东西，画出兴趣爱好。

　　剪，剪出爱，剪出美，剪出趣，剪出个性。

　　④制作组方面

　　制作方面很复杂，其流程为对收集的资料进行整理、复制、打样、校稿、粘合、打孔、线装、验收、分发等。要把纪念册做得美观实用，还要研究纸张，封面用腊光纸较为美观，内页以铜版纸印刷纸质较好。

　　【设计意图：这个环节是对学生制作前的指导，一是体现学生的主体性，通过看范本、聊设想，让学生心里有数;学生的独立思考，保证了设计个性飞扬和智慧闪现;小组交流相互开拓思路，提高制作质量。 二是教师的主导性，制作毕业纪念册，学生首次接触，要让活动有意义、有成果离不开老师的指导，让学生目标明确、思维清晰，紧张有序。】

　　第三阶段：汇报交流展示

　　在这个阶段，我安排的是“金色童年”主题班会，通过班会课的形式完成汇报、交流和展示。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值;另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会;再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，提高其实践能力和心理满足感。

　　主题班会过程：

　　一、主持人讲话

　　二、成果汇报展示

　　(一)歌曲导入、打开学生记忆的匣子

　　先播放视频音乐《童年》，引出本次综合实践活动的主题——金色童年。

　　(二)“金色童年”故事会

　　课件展示收集组搜集的活动写真照片(配乐)

　　学生畅谈自己印象深刻的事情

　　【设计意图：通过歌曲、往日本班学生的照片资料能激发学生的情感共鸣，让学生仿佛坐上时光机回到过去。】

　　(三)分发纪念册

　　(四)各小组派代表讲解纪念册制作过程中的设计想法

　　(五)由班级代表将纪念册赠与学校，留作纪念。

　　三、总结

　　自主参与，让每一个同学都有展示自己的机会，各显其能，各尽所长。精诚合作，分组制定计划，分门别类搜集和整理资料，注重让学生在活动中学会合作，习得方法，形成能力。

　　活动评价：

　　展示阶段结束后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动进行评价总结。

　　首先让学生填写“自评情况表”进行自评。

　　评价项目评价情况涂上相应的星号

　　2.然后，让学生进行互评。

　　3.最后，我进行总结评价。

　　【设计意图：这种评价注重学生参与活动的过程与情感，肯定学生参与活动的多元方式，重在培养学生关注社会的兴趣，使学生充分认识自己和公平评价他人。】

　　活动效果：

　　经过了3周的综合实践活动，学生形成了一定的查找、搜集、整理、制作的能力，养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，通过实践活动，学生对所获得的成果有成就感，感受到与他人合作交流的乐趣，学会了欣赏别人。领导、同事、家长都说我们班的孩子变了，成熟了，懂事了。

　　体会与反思：

　　在活动即将结束时，许多同学写下了自己参加此次综合实践活动的感想和收获， 如：“我学会了和同学合作”;“我体会到‘团结力量大’这句话的含义”;“金色童年，魅力无限”。在实践活动中，孩子难免会有失败的时候，但他们一次次的改进，运用合适的方法去实践、去探究，去找出解决问题的最佳方案，明白了永不言弃是解决一切难题的关键，明白团结协作、互帮互助的团队精神。活动中，他们还懂得了如何客观、公正地进行评价、如何快乐地与人分享收获。

　　教师及时、有效的指导，是综合实践活动成功实施的基本条件。在《留住幸福童年》这一主题活动的实施过程中，我感受最深的就是综合实践这门课程的生成性。不论是在哪个阶段，都有许许多多意想不到的问题产生。有的学生半路改变兴趣方向，提出加入别的小组;有的小组的活动开展屡屡受挫，不得要领……这些，都要求我们必须时时刻刻关注学生的每一个活动环节，及时的针对这些问题进行有效的指导，让学生顺利的开展好活动。要求我们作为一门综合实践活动的任课教师必须是多面手，应不断学习，为学生活动提供更多的方法指导和活动平台。

　　这次活动总体来说是成功的，但也存在着一定的问题，少数学生为了提高小组质量，试图上网下载资料，弄虚作假，可那不能代替真情，幸好及时撤销，在今后的教学中，我会努力扬长避短，把综合实践活动课开发成为最受学生喜爱的课程!