“放飞”孩子——寻找秋天

　　设计理念

　　课程标准在第二学段“阶段目标”中指出：“结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面和口头结合表达自己的观察所得。”而在习作教学中开展综合实践活动给孩子提供了探究的机会。因此，我们应该“放飞”孩子，让学生从封闭单一的课堂中解放出来，走向大自然，走向社会，让学生在这广阔的天地中主动学习、实践。教师必须引导学生在实践活动中学会观察、思考，自主地探究、发现与解决问题。

　　教学目标

　　1、走出学校，感知秋天，了解秋天，让学生感受秋天的美丽，为写作准备素材。

　　2、指导学生根据所获素材，鼓励学生用平时积累的词句来表达。

　　3、通过实践活动，培养学生的观察能力、自主探究能力、动手能力、合作能力以及语言表达能力。

　　教学过程

　　一、创设情境，激发探究欲望

　　1、师：同学们，上周我们学习了第三单元四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象?

　　2、教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗?

　　(教师创设情境，激发学生走进大自然、亲近大自然的欲望。)

　　二、进入主题，明确探究方法

　　1、怎样去寻找秋天?

　　引导学生明白：寻找秋天，要走进大自然。可以用眼睛看一看，用耳朵听一听，用手去摸一摸，用鼻子去闻一闻，有的也可以用口去尝一尝，用心去感受。

　　2、怎样留住你找到的秋天?

　　引导学生明白：可以把自己找到的秋天画下来，或者用相机照下来，可以把实物带回来，也可以用笔把它写下来。

　　3、如果在活动中遇到困难，你该怎么办?

　　引导学生明白：向别人请教，注意请教要有礼貌。

　　(这一设计注重引导学生自主确定主题，明确探究方法，还适当提醒了学生与人交往的技巧。)

　　三、分组活动，寻找秋天美景

　　分组让学生走进大自然：看看秋色，听听秋声，尝尝秋果，感受美景

　　活动一：走进田野，抬头看看天空，天高云淡，大雁南飞;眺望远方，金黄的稻子成熟了……

　　活动二：走进果园，看看果实累累，苹果、橘子、葡萄……看看颜色，闻闻味道，尝尝美味……

　　活动三：走进公园，看看各色菊花，闻闻桂花，金黄落叶……

　　活动四：走进校园，看花草树木，看同学们衣着……

　　师：这多姿多彩的秋天，我们可以用眼看，用鼻闻，用心赏;可以用笔画下来、写下来，用相机照下来……

　　(这一设计，让学生走进大自然，感受秋天，让学生在这广阔的天地中去思考、观察、探究、体验，在体验中丰富自己习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。)

　　四、交流收获，欣赏多彩秋天

　　1、认真整理好自己观察到的秋天的资料，找出重点准备交流你见到的与众不同的秋天模样。

　　2、交流平时积累的描写秋天的词语及诗句。

　　3、在小组里交流实践过程、收获及思考。

　　4、推荐几位同学全班交流。

　　(这一设计，让学生充分展示自己学习、探究的成果，让学生品味成功的喜悦，增加学生探究的兴趣。也注重了培养学生合作精神。)

　　五、引导习作， 表达真情实感

　　1、师：同学们我们欣赏了多彩的秋天，现在请你们结合我们的画、相片或者我们的笔记，拿起笔把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗?

　　2、学生开始习作。

　　3、评析习作，交流真情。

　　4、师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄。

　　(写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达，这一设计重在鼓励学生畅所欲言、表达真情实感。“放飞”孩子，让他们主动地学习、实践，此时你会发现他们能写出有创意的话。)

　　六、展示成果，留住秋的容貌

　　师：请同学们拿出自己最拿手的成果进行展示。(自由选择)

　　1、把习作贴在教室的学习园地里，让同学们互相交流，互相学习。

　　2、举行秋画展。

　　3、与同学一起办一期板报或手抄报，反映出秋天的特色。

　　(这一设计关注了学生的个体差异和不同的学习要求，给学生提供了展示的舞台，让学生有样可学，从中认识到自己的不足之处，提高了学生的审美能力，激发了学生的主动意识和进取精神，倡导了自主、合作、探究的学习方式。)

　　教学反思

　　本次设计从以下几方面体现了综合性学习的特点

　　一、本次设计注重学习内容多样化，就是将语文课程与观察大自然紧密结合，互相融合，引导学生用眼看一看，用手摸一摸，用口尝一尝，动笔写一写。在实践活动中，运用了书本知识。

　　二、本次设计注重了学习方式的多样化，首先提出问题，观察大自然、口头或图文表达，收集资料、专题交流，自主习作，办手抄报等学习方式。为学生创造了更多的时间和空间，使他们有机会关注自然，关注社会，也培养了学生自主合作精神、探究精神和创新精神。