《边塞诗一组》教学设计

　　教学目标：

　　1、初步了解边塞诗的独特意象。

　　2、初步感受边塞诗常用的表达方法，体会边塞诗常表达的思想感情。

　　3、基本掌握读借景抒情类的边塞诗的方法，能够自主阅读。

　　4、激发学生阅读古诗，诵读经典的兴趣。

　　教学重点：初步了解边塞诗的独特意象。

　　教学难点：初步感受边塞诗常用的表达方法，体会边塞诗常表达的思想感情。

　　教学准备：

　　1、边塞诗一组：《从军行》、《征人怨》、《塞上听吹笛》

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、课前谈话，与学生对读古诗。

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》)

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外二首》)

　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(释志南《绝句》)

　　杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。(刘禹锡《竹枝词》)

　　读了这一组诗，“杨柳”让你有什么感受?在这些诗人的眼中，杨柳是春的使者，美的化身。

　　2、再读：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》)

　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)

　　同样是杨柳，你的感受和刚才一样吗?

　　3、揭示并板书课题。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　1、(课件出示自学要求：把古诗读正确，借助注释想想每句诗的意思;读得有节奏，尽量读出诗的味道。)

　　学生自学后小组交流。

　　2、指名读古诗，指导读准字音。

　　3、师生合作读古诗，读中感受诗的节奏。

　　4、指名交流诗的大概内容。

　　5、介绍“关”和“玉门关”。介绍边塞诗的内容。

　　三、聚焦景物，感受意象。

　　1、学生找描写风光的诗句：

　　三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

　　雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

　　青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。)

　　2、这些诗句描写的是哪些景物呢?

　　3、请学生说这些景物留给自己的感受;请生带着这种感受读古诗。

　　4、男女生对比读诵读诗句，感受边塞的凄凉、孤寂等。

　　四、聚焦情感，领悟表达。

　　1、作者通过边塞特有的风光，表达了怎样的情感呢?生默读古诗，做批注。

　　2、师引读：岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

　　借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

　　黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

　　3、师引导梳理：诗人写这些景物对表达情感有什么作用?

　　4.生自学《夜上受降城闻笛》，展示自学成果。

　　五、拓展阅读，再激兴趣。

　　1、这组边塞诗都是唐朝诗人的作品，在古诗的长河中，唐朝的边塞诗数量最多。

　　2.拓展诵读。

　　附 板书：

　　边塞诗一组

　　景 情

　　孤寂 思乡思亲

　　冷清 怨恨战争

　　悲壮 报效祖国