《走近战争中的儿童》教学设计　

　　【教学目标】

　　1、联系上下文理解含义深刻的句子，从字里行间体会作者表达的真挚情感，通过一系列主题学习材料的补充，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　2、有感情的朗读课文，仿照文本表达自己热爱祖国、热爱和平的情感。

　　【课前准备】

　　1、布置学生通过多种途径：如报纸、电视，了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安的、仍然弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命、工作状况。

　　2、自主阅读有关战争题材的文章及主题丛书中的《和平颂》、《今天是儿童节》

　　【教学过程】

　　一、话说“战争”，感受可怕，引入主题

　　1、释“战”、“争”

　　2、说战争。

　　读着“战争”这个词，你想到了哪些词语?

　　(鲜血、残酷、屠杀、死亡、悲伤、痛苦、可怕、战栗等)

　　3、感受战争

　　自1949年，新中国成立之后，饱受摧残的中华大地迎来了60多年的和平，战争于你我来说，似乎只是一个遥远的梦。但我们又怎能忘记他狰狞的面孔。合上眼，让我们穿越时空，亲历战场，再一次看清它的模样。

　　【炮火耀眼，后来阻断了我们的视线。天空全是铁片的乱哄哄的声音。在我们头顶上的空间里，许许多多巨大的铁块崩裂开来，纷纷跌下。在天空下，象暴雨即来时那样漆黑一片，炮弹向四面八方投射出青灰色的光芒。在那可以看得见的世界里，从这一头到那一头，田野在摇晃，下沉，融解，无限广大的空间跟大海一样在抖动。】

　　【这是一场悲惨的战斗，连妇女和小孩也卷在里面。呼啸着的炮弹拖着长长的光芒划破黑暗。枪弹从每个黑暗的角落里放射出来。到处都是浓烟和纷乱。不时爆发出一阵喧闹的喊声。大炮的巨响淹没了一切。】

　　【在那烈日底下，肩并肩，头接脚，躺着好几百个伤兵，有的在路轨旁边，有的在月台上面，有的在列车底下，象沙丁鱼似的无穷无尽地排列 着。其中也有直僵僵躺着不动的，但是多数都在那里拘挛luán，在那里哼得震天响。到处都是成群结队的苍蝇，在伤兵的脸上爬行着，嗡嗡着。到处都是血。】

　　4、出示二战资料，引入主题。

　　70多年前，一场人类历史上规模最大、最惨烈的战争——第二次世界大战席卷全世界，历时6年之久，先后有60多个国家和地区参战，20多亿人卷入战争，死亡7000多万人。期间，德国法西斯共屠杀约600万犹太人，其中包括150万名儿童，日本法西斯发动对华侵略战争，导致1800万中国人丧生，其中1400万是手无寸铁的老百姓。在法西斯的疯狂屠杀中，二次世界大战中死亡的儿童不可计数……

　　今天就让我们一起走近战争中的儿童，首先来倾听《一个中国孩子的呼声》!齐读课题。

　　二、近入“文本”，聚焦难点，体会情感

　　1、感受世界并不太平

　　(1)联系上下文理解

　　51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

　　(2)补充资料

　　“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 ‘和平之花’”(乌克兰冲突、叙利亚、巴以冲突……)

　　2、感受失去父亲的悲痛

　　联系上下文理解 “现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。……凝固的血”。

　　3、感受父子的共同期盼

　　(1)“我”的父亲是个怎样的人?请联系全文来说说。(是维和部队卓越的军事观察员、精通四国语言、热爱和平)

　　(2)品读“我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!”

　　听到爸爸的呼唤，“我”把巨大的悲痛化成面对全世界的强烈的呼声?那是什么? 板书：救救孩子，要和平不要战争!

　　为什么我单单呼吁——救救孩子?

　　(3)图片展示战争中无辜的孩子。感受战争的残酷。

　　三、链接丛书，适度拓展，情感延续

　　1、诵读《和我们一起享受春天》

　　2、抒发对和平的向往，链接《和平颂》

　　①师生多形式诵读

　　②在这首诗中，我们需要传播的是什么?你发现是什么引发了战争?你认为还有可能是什么引发战争?

　　仿写：哪里有 ，让我

　　哪里有 ，让我

　　哪里有 ，让我

　　③再诵读《和我们一起享受春天》最后一节。

　　④和雷利一起呼吁：

　　救救孩子，要和平，不要战争!

　　为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!

　　⑤出示历代关于战争的诗词，升华情感。

　　3000多年前，《诗经﹒采薇》中写道：——行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀!

　　1000多年前，曹松说到——泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

　　清朝陈天植发出这样的感叹—— 疆场百战地，烟火几家残。

　　1935年，毛泽东写到——今日长缨在手， 何时缚住苍龙?

　　要和平，不要战争，同学们让我们谨记历史千年的回音——止戈为武。

　　附： 学习单

　　预学单：

　　1、搜集描写战争的词语和描写心情悲痛的四字词语。

　　2、理解句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的 ‘和平之花’。

　　(结合句子搜集当前世界发生战争的事例，针对事例谈谈自己的看法。)

　　3、熟读名著中描写战争的句子，感知战争的残酷。

　　【炮火耀眼，后来阻断了我们的视线。天空全是铁片的乱哄哄的声音。在我们头顶上的空间里，许许多多巨大的铁块崩裂开来，纷纷跌下。在天空下，象暴雨即来时那样漆黑一片，炮弹向四面八方投射出青灰色的光芒。在那可以看得见的世界里，从这一头到那一头，田野在摇晃，下沉，融解，无限广大的空间跟大海一样在抖动。】

　　【这是一场悲惨的战斗，连妇女和小孩也卷在里面。呼啸着的炮弹拖着长长的光芒划破黑暗。枪弹从每个黑暗的角落里放射出来。到处都是浓烟和纷乱。不时爆发出一阵喧闹的喊声。大炮的巨响淹没了一切。】

　　【在那烈日底下，肩并肩，头接脚，躺着好几百个伤兵，有的在路轨旁边，有的在月台上面，有的在列车底下，象沙丁鱼似的无穷无尽地排列 着。其中也有直僵僵躺着不动的，但是多数都在那里拘挛luán，在那里哼得震天响。到处都是成群结队的苍蝇，在伤兵的脸上爬行着，嗡嗡着。到处都是血，】

　　共学单：

　　1、充分预习《一个中国孩子的呼声》，理解句子：

　　现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!

　　(1)比照自己理解“我”的心情。

　　(2)联系上下文了解“我”的父亲。

　　(3)我向全世界呼吁的是什么?为什么单单呼吁的是“救救孩子”。

　　2、主题丛书链接《和平颂》

　　和平颂

　　请将我塑造成和平使者，哪里有伤害，让我传达宽恕;哪里有仇恨，让我播种爱心;哪里有疑惑，让我点亮希望;哪里有绝望，让我带去喜乐;请赏赐我所梦寐以求的，不是被理解，而是去理解;不是被安慰，而是去安慰;不是被爱，而是去爱。因为，只有给予，我们才会获得;去原谅，我们才会被宽恕;死于旧我，才会获得新生。

　　(1)有感情的朗诵。

　　(2)仿写：哪里有 ，让我 。

　　哪里有 ，让我 。

　　哪里有 ，让我 。

　　延学单：

　　了解历史上有关战争题材的古诗词。并熟读。

　　西周

　　昔我往矣，杨柳依依。

　　今我来思，雨雪霏霏。

　　行道迟迟，载渴载饥。

　　我心伤悲，莫知我哀!

　　——《诗经﹒采薇》

　　唐朝

　　泽国江山入战图，生民何计乐樵苏。

　　凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

　　—— 曹 松

　　清朝

　　疆场百战地，烟火几家残。

　　—— 陈天植

　　近代

　　今日长缨在手，

　　何时缚住苍龙?

　　—— 毛泽东