《金钱的魔力》教学设计

　　【教学目标】

　　1、理解课文内容，把握托德的性格特点。

　　2、学习作者通过人物语言、神态的前后对比描写来刻画人物形象的方法,并运用此方法来描写人物的个性特点。

　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　【教学重点】

　　品读重点语段，了解托德性格特点，学习作者描写人物的方法并进行运用。

　　【教学准备】

　　1、搜集小说《百万英镑》的资料。

　　2、课件。

　　【教学过程】

　　一、引——盘活经验，丰富表象

　　(一)教师导言：回忆一下，过年的时候，当你收到一封里面装满红色大钞的红包时，你会有哪些表现?请你用几个词或一两句话来描述。

　　(二)这就是金钱的魅力。这节课让我们来看看美国著名作家马克·吐温笔下的金钱有着怎样的魔力?

　　二、理——整体感知，理清脉络

　　(一)检查预习、认读词语

　　蹩脚 通融 刻薄 钞票 熔岩 窘况

　　大阔佬 撵跑 十全十美 兴致勃勃

　　(二)整体感知，概括课文主要内容。

　　1、出示重点词语(要求：说一说课文的主要内容)。

　　2、学生自由练说。

　　3、小结：抓住文章的重点词语进行组合，这是概括主要内容的一种方法。

　　(三)前后对比，初悟人物形象。

　　金钱又不是妖魔鬼怪，它身上怎么会有魔力呢?托德和老板在金钱的魔力下产生了什么变化?请默读课文，完成填空。

　　因为没有钱，托德 ，老板 ;

　　因为有了钱，托德 ，老板 。

　　三、读——读中生疑，再读解疑

　　师：托德是这般的傲慢无礼，你能找出文中最能体现他这一特点的语句吗?

　　(一)学生汇报

　　(二)再读再悟

　　四、写——阅读链接，以读促写

　　(一)读如身临其境之时

　　1、我到底穷到什么程度?让托德这样的生意人如此地鄙视我?出示小说《百万英镑》中的一段描述，学生自由朗读。

　　2、从这段文字中，你获取了哪些信息?

　　(二)写在入情入境之处

　　1、教师顺势穿插小练笔(结合阅读链接，发挥想象，写一段“我”刚进店门时的外貌描写)。

　　说罢，托德又瞟了我一眼，站在他眼前的是这样的一个人：

　　。

　　2、个别学生汇报练笔。

　　五、品——感悟写法，修改练笔

　　(一)读写结合——“自改 ”。

　　1、多种形式读文段，悟“文意”。

　　(1)当我把钱递过去，托德的那张脸马上发生了变化，我相信这张脸一定给大家留下了深刻印象。学生自由读这段。

　　(2)交流读后的感受，引领学生体会“魔力”的含义。

　　2、体会神态描写之神奇，悟“写法”。

　　(1)托德这个见钱眼开的拜金主义者令人作呕的丑态，作者是如何刻画出来的?

　　(2)学生汇报后总结：抓住人物特点、适当运用比喻、夸张等修辞手法。

　　(3)对照这些表达方法，自改小练笔中不足的地方。

　　(二)读写结合——“互改 ”。

　　1、修改小练笔。

　　2、学生互改，教师相机指导。

　　3、推选展示优秀的课堂练笔。

　　师：学完文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它映出了托德和老板的丑恶嘴脸。这两个人物之所以能够活灵活现、栩栩如生，都归功于作者在丰富的想象的基础上，运用恰当的修辞手法，对人物入木三分的语言描写和细致入微的神态刻画。

　　六、拓——课外延伸，丰富积累

　　读——这篇文章节选自《百万英镑》这篇小说，我想同学们对这部小说一定很感兴趣，下课后找来读一读。相信大家读后会对马克·吐温的写作技巧有更深刻的体会。

　　写——仿照作者通过人物语言、动作、神态的前后对比描写来刻画人物形象的方法，写写你生活中印象深刻的一个人。

　　【板书设计】

　　24、金钱的魔力

　　傲慢无礼   见钱眼开

　　(语言描写)   (神态描写)