如何培养学生养成好的历史学习习惯

对于初中生来说，历史学习习惯需要教师从初一就开始抓起，良好习惯的养成需要我们老师用心去引导，只要用心去坚持就一定会有成效。而同时，老师在教学中的一些做法和习惯也会对学生产生重要的影响。下面，我将从以下几点来说说我在培养学生历史学习习惯方面的做法。

首先，培养“小助手”，发挥大作用。这里的“小助手”就是我们常说的课代表，有的老师可能会有疑问，课代表有什么好培养的？我说不然，课代表对我们保证班级教学的流畅性有很重要的作用，对学生学习习惯的养成也有很大帮助。例如，我的各班课代表都会在每节课前的课间第一时间或更早的时间主动到我那里询问：上课时学什么内容？有什么需要同学们准备的？这样，一方面老师的想法能及时向学生传达，更重要的是学生可以根据老师的要求及时有效的做好准备。虽然看似小事，但能有一位做事认真、责任心强、灵活主动的课代表作为学生的课堂引导者，对学生学习主动性、学习习惯的养成还是很重要的。在老师的精心培养下，课代表会成为老师教学的“小助手”，更成为学生学习的领头人。

其次，做好预习，主动出击。“凡事预则立，不预则废”，在学习习惯的培养中，预习习惯的养成相当重要，课前预习可以帮助学生顺利地完成课堂的学习任务，让他们的学习由被动变为主动，课堂上带着问题去学习，可以更好地提高学习效率。只要长期坚持下去，学生的自学能力就会提高。并且每节课还能利用剩余时间去对下节课的学习内容再做预习，这样便形成良性循环，学生的学习主动性越来越强，课堂也会越来越轻松。

再次，“用心绘制”，引导高效课堂。学生的学习可塑性很强，老师对课堂结构的引导非常重要。历史课堂上，我一般会通过创设多种情境如讲故事、知识比赛、探讨交流、进行表演等穿插于课堂教学中，让学生在参与中学到知识，提高兴趣，而课堂又不失其节奏紧凑，学生在每节课中都能明显意识到，课堂是讲求实效的，不是自由市场。久而久之，学生就会形成思维积极，学习主动的良好习惯，为学习任务的顺利完成打下很好的基础。

最后，引导学生“温故而知新”。知识的学习不是既定的，尤其我们历史学科，对学生来讲，很多知识是需要记忆的，但同时也伴随着遗忘，因此，引导学生形成“温故知新”的习惯格外重要。我们可以引导学生进行课前的小复习，可以引导学生进行单元的知识复习或定期进行整体知识的系统复习，方法很多样，我们可以灵活选择，目的是让学生在不间断的温习中，达到对知识的巩固和认识的深入，所谓“温故而知新，可以为师矣”，这种习惯的养成将使学生受益无限。