小学生朗读方法与训练

听、说、读、写 是小学语文教学的重要环节，其中朗读是小学语文教学的关键，它在语文教学中起着至关重要的作用。强化小学语文教学中的朗读训练是我们小学语文教师的一个重要课题。

一、必须明确朗读训练的功能和要求。朗读训练的功能有以下三个方面：一、有利于发展学生的语言交际能力；二、有助于学生深入理解课文内容；三、可使学生受到更好的思品教育和审美教育。同时对学生进行朗读要有具体明确的要求和严格的训练：身体坐正肩放平，双手拿书一尺远，发音正确响亮，表情自然。这样，既培养了学生良好的朗读习惯、姿势，又使学生集中注意力，生理、心理方面自觉得到调整，进入最佳朗读状态。

二、指导正确的朗读方法。要让学生读得正确、流利，并富有感情，指导学生做到准确发音是前提。

1、发音正确是朗读的基本要求。声母读得短促而有力，韵母要读得充沛而响亮,要求每个字的声、韵、调都要读得清清楚楚，切不可读得模棱两可，似是而非。另外还要注意声调要读得正确到位，音节要界限分明。

2、轻重、停顿要准确、合理。一个句子的重心应进行重读,有时轻读也可达到理想的效果，一篇课文如果轻重、停顿都能够分的清楚，这篇课文的感情就能充分地表达出来,读出来也会琅琅上口,使人赏心悦目。

3、要结合课文内容及语句确定适当的语速。语速是指在读的过程中音节频率的快慢。学生应在理解课文意思的基础上进行朗读。依据课文内容分清快慢节奏,只有做到语速快慢合理，一篇文章听起来才会优美动听,在读诗歌的过程中更应该注意语速的快慢。

 4、语气是指气息状态,通过声音表现出来。同样的一段话，用不同的语气来表达，就可以表达出不同的意思和感情。恰当的语气和语调有助于更好的准确表达课文思想感情及语句意思。

三、注重朗读训练形式的多样化。采用多样的朗读训练形式让学生感受语言、领悟语言、展现语言，不断培养语感。

1、倾听范读，感受语言美。范读就是示范性朗读，可以由教师范读，也可以用朗读磁带代替教师范读，还可以由朗读水平较高的学生范读。精彩的范读能激发学生朗读的兴趣，调动他们朗读的积极性。在范读之前，教师要引导学生静下心去感悟，去理解，让学生在声情并茂的范读中深切地感受字里行间所表达的思想感情，这样才能将范读的作用发挥至极处。

2、斟词酌句，领悟语言美。一篇课文,教师要引导学生从字、词、句去推敲,充分理解,使学生逐渐融入到情境中，从而领略语言文字的魅力,训练语感,培养读书能力；还可以让学生学会透过语言文字去体会文章的思想感情，从而提高鉴赏的能力。在教学中要让学生学会借助细读去领悟和感受，逐步训练语感。

3、积极开展演读，展现语言美。学生最喜欢的是分角色朗读，每当这时，举起的小手如林。但是，读得效果并不与他们举手的热情相当。只有理解文本，才能感同身受地读出作者的感情。教师应该抓住每一个契机,积极创设情境,让学生尝试从读中品出些味道,得到快乐,借助表演充分展现自己对课文的理解，教师再加以评价、指导、示范。 通过这种形式的训练可以充分展示学生的朗读才能和表演天分,同时学生的积极性会更高,效果也会进一步提高。 

朗读是语文教学中最常用的一种教学手段，它不仅可以激发学生的感情，理解课文的内容，而且还能加深学生学习的记忆力，提高学习兴趣。学好语文，朗读是必不可少的环节。朗读水平提高了，语文学起来自然会顺利许多。所以说我们在语文教学中，必须把朗读放到重要的位置上来。