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抓准契机 教活学生时间：2017-01-09 语文新课程标准指出，写作教学应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文是生活的必需，生活是作文的源泉。在新课程理念下，生活中到处都是语文。作文难的现象比较普遍，作文教学情况急待改进。笔者根据教学实际，研究抓住活动的机会，巧妙引导学生学会写作文，写活作文。 一、抓住生活的契机，引导学生诉说真情。生活多姿多彩，充满喜怒哀乐，我们不能对生活漠视，我们应该对生活充满热爱，仔细观察生活，学会想象，找到生活中的好素材。语文教师要捕捉学生写作的机会，引导学生捕捉生活中的情景写作文。 1、关注大自然。大自然是对学生进行美育，塑造学生灵性最好的地方。教师可以创造美的情境，带领学生欣赏自然，感受美，表达美。例如，一年级的老师在带领学生做操的时候，可以提示学生感受很大的风，然后抓住风大的特点，引导学生进行说话训练。老师可以提问：“你们能说说风怎么大吗？”有的学生说：“风大得我眼睛睁不开了。”有的说：“刮得塑料袋都飞起来了。”有的说“风大的吹得我走不动路了。”老师又提问：“你们可以展开想象，说说为什么刮大风吗？”学生思考有的说“风伯伯喝醉了酒”，有的说“风伯伯饿了”，有的说“风伯伯生气了”。学生回答得很精彩，教师可以带领学生将说的语言写成小诗歌，表达对自然的热爱之情。 2、关注身边的事情。每天发生在我们身边的事情非常多，只要留心观察，很多事情都是学生笔下的好文章。例如，二年级的老师发现了讲台上多了很多没有人要的铅笔，可以对“讲台上的铅笔“进行一次写话的训练，教师可以让学生写一段话，这时候，一位学生写得很好，这样写到： “我的铅笔迷路了/我很着急/我找寻铅笔/铅笔，你在哪里/原来在讲台上哭/我急忙把铅笔送回家/铅笔笑了”。这些都是学生关注身边小事情后写成的好文章，可以看出关注身边的事情，能为写作提供丰富的素材。 3、关注媒体信息。信息时代，学生受到媒体信息的影响，关注着媒体的信息，感受着国际事物对学生的影响，是学生融入社会的好机会，也是学生写作的好机会。在“神七”发射的日子里，教师可以让学生看电视了解情况，查找资料，深化课堂交流，进行作文表达，让学生收看电视节目，拓展视野，激发求知欲望，积累创作素材，提高观察社会，认识社会的能力。 二、抓住活动的契机，引导学生说出心声。活动是学生喜欢的教育形式，可以注重学生热闹的情景和自身的感受，也可以关注细节，教师要激发学生发挥思维的作用，在活动中观察，思考，感悟。 1、放大活动过程，注意观察。教师可以学习《中国教育报》上的李白坚的活动作文教学法，按照活动作文教学的基本模式：设计悬念——放大活动过程——分别细致观察——形成文字来进行教学，教师可以带领学生组织“隔箱猜物”的活动，引导学生观察人物的动作、神情，并进行说话的训练，引导学生揣摩人物的心理活动，写人物的表情、心理等，让学生调动全身的感官，观察游戏的两方和观众的表情，抒发自己的个性化感受等。教师还可以带领学生玩“画鼻子”“击鼓传花”“桌上拔河”“拼句游戏”等活动，突出教师的聪明才智，也让学生的观察能力得到提高。 2、规范系列活动，引导学生跟踪进行观察。作文是个人的情感体验和个性化语言的结果。真实的作文离不开细心的观察，教师要为学生的观察提供适合的条件。教师可以在班级设计生物角，让学生观察蚕的变化。有的学生通过观察，就写出了《与蚕为友的好时光》等游戏的作文，还有的学生将柳枝种在教室里，经过长期的观察，写出了《我与柳枝有个约会》的好文章，活动培养了学生的观察能力，也让学生在观察中收获了快乐和幸福。 3、通过少先队活动，进行体验式活动。教师可以组织参与少先队的活动，锻炼学生的品质，塑造学生的品德，进行写作的训练。教师可以结合少先队的六一活动，国庆节的活动等，对学生进行写作的训练，写出学生对生活的热爱之情和学生在党的阳光下成长的幸福和快乐之情。
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