让每一个生命真正“活”起来

《新基础教育》的宗旨指出：从生命和基础教育的整体性出发，唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来。那么怎么让生命真正活起来，活成什么样子呢？“新基础教育”的“三让”给了我许多启发。

一、让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律。

谈到教育，我们常常感慨一句话：十年树木，百年树人。可很多时候，似乎是不自觉地、情不自禁地急于看到成果。这样就容易造成对学生真实想法的不尊重，一味的去要求、压制学生，没有尊重教育的基本规律。这个时候的师生关系就处于一种对立的敌我关系。学生的生命个体和我们教师的生命个体是抗拒的，没有彼此理解彼此融合的主动性在其中。

二、让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本。

学生最向往的是自由，最喜欢的教育一定是一种自由的、能释放自我的教育。而这似乎是对我们教育者的极大挑战。俗话说，“不以规矩不能成方圆”。树大自直，似乎不能适用于学生身上。我们习惯于给学生安排好一切，制定各种计划与要求。很少去问一问每一位学生，他喜欢什么，他想要的是什么。前段时间流行一句话——有一种冷叫妈妈觉得你冷。有的时候过度的管理和担心，使我们的学生越来越缺乏主动性、自主性，慢慢地他们也不知道自己想成为一个怎样的人，想做什么，有什么成就。我想有的时候我们应该给学生们机会去犯错，去暴露自己，这样我们才有了教育的机会，才会发现孩子们的真实面目。知道他们真实的模样，知道他们喜欢什么样的课堂和学习方式，我们才能提供更合适的教育，让他们更健康地成长。了解学生本身，了解学生的需求和爱好，给予他们喜欢的有效的教育，让学习和成长成为一件大家乐于接受和欣然向往的事情，让孩子在积极的渴望中健康成长。

三、让教育成为师生互动的教育，就是追求师生共同发展。

一直以来我也很想给予学生最合适的关怀和照顾，与学生成为朋友，成为合作伙伴，可是在真正的教育过程中，却事与愿违。不能形成一种良好的互动，所以我们的发展和学生们的成长好像不是那种互相促进，彼此成全，其中包含很多矛盾和强迫。

我们这些基础教育工作者不妨慢下来，在最合适的时间，用最合适的方式，给学生们最合适的照顾。用最真挚的情感和心思，把学生请进生命里，也走进学生的生命里。给予阳光和雨露，营养和时间，慢慢地，耐心等待。等风来，等花开。