浅谈高三英语写作

近年来，书面表达一直是中、高考英语试题的重要组成部分，同样，也成为教师教学的重要任务，它贯穿整个教学的全过程，既是英语教学中语言运用的实践环节，也是学生英语综合能力的体现。写作的目的是考查考生整合信息和信息表达，并用适当短语、句型等语言手段产生出连贯语篇的能力。考纲中要求考生根据所给情景，用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。

一、思考的问题

对于高三学生而言，有能力写出一些正确的的简单句式。但是在高考中，只会写简单句显然是不够的。怎样培养学生的写作能力，从满篇的simple sentence向更多的complex sentence 以及compound sentence 迈进，平时的写作训练中是相当重要的。 

词汇是句子的基本单位，而句子又是文章的组成部分，丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法惯用语的使用和良好的语感，是写好作文的关键。因此，提高英语写作水平，首先应加强词汇的教学。其次，句型在书面表达中起着很重要的作用，它是构成句子的基本框架，要写好语句，熟练掌握和灵活运用一些基本句型以及特殊句式是非常关键的。

二、科学的引导

指导学生在简单句之间适当的添加一些连接词或者短语，可以使文章浑然一体增色许多。比如使用first and foremost，besides，in addition，last but not least，可以让文章更加连贯。用however，nevertheless（然而），in spite of，despite，可以使转折更加流畅。观点的呈现可以使用短语如according to sb.（根据某人的看法），in my opinion /in my view（在我看来，我认为），from one’s point of view（在某人看来），as far as I’m concerned（对我而言），as for（至于……，就……而言）等等。

而复合句是由一个主句和一个或者一个以上从句所构成的句子。在英语书面语中应用广泛。主句是一个完整的句子，它可以独立存在。从句是一个不完整的句子，它必须和一个主句连用，不能独立存在。复合句可以通过把两个以上简单句连接在一起构成, 但复合句的各组成部份并非同等重要，其中一个句子由从属连词引导（从句），用以修饰另一句子（主句）。

英语写作中最常使用的从句有：定义从句、状语从句、主语从句以及宾语从句。  

◆I believe that everything is going on well.（宾语从句）

◆She was reading a novel when I came in. （状语从句）

◆She is the girl who sings best in my class. （定语从句）

在学生能够正确写出简单句的基础上加以引导，引导学生可以从基本的简单句入手，然后再逐渐增加难度，由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进、一环扣一环地进行训练，做到有的放矢。     

在平时的写作训练中发现有些同学写的一些好的复合句可以及时介绍给大家，供大家参考，学习。      

例1：注意连接词的选用

Some students do not turn off the lights when they leave the classrooms, some leave the water running after using it, and still others throw away their pens, tapes or even notebooks just because they don′t like them.

例2：注意从句的使用

It made the teacher angry that he was late again. 

What made the teacher angry was that he was late again. 

例3：注意强调句式的使用

It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened.

例4：注意非谓语动词的使用

Living in a wealthy society, people tend to waste more food and consider it a symbol of richness, which surprises me.

He decides to give up，feeling disappointed and depressed.

例5：注意到装的使用

Only after I explain it to you can you understand it.

三、书面表达的高分策略

1. 要点不能疏漏；

2. 句与句、段与段衔接自然流畅；

3. 写作要有思想深度，明确积极的观点；

4. 高分作文不在长，不在量大，而在词、句、段的完美结合；

5.书写一定要工整规范

四、教学反思 

1. 任何一位教师不可能每一堂课都上得很成功，但敏感地把握教学中的机会，适时地做些调整,并很好地去设计下节课，以求下节课达到最佳效果。 

2. 写作能力不是一朝一夕能培养起来的，是一个渐进的过程，它不能一蹴而就，但也不是高不可攀的。因此，作为教师，就必须长期坚持不懈地对学生进行全方位的训练，科学的指导，学生就一定能达到“下笔如有神”的境界。 

3. 通过日常教学案例的收集整理，在反思中不断加强学习和研讨，及时改进和完善自己的教学，帮助并促进学生在听中学、做中学、想中学、说中学。使每一堂课成为提升个人教学智慧的实作平台，修炼出一套实施新课程、服务学生的新本领、真功夫。