如何上好初中英语阅读课

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力。但在实际的教学当中我们应该如何才能上好一节阅读课呢？一直以来困扰着许多老师。在阅读教学中，很多老师都把阅读课上成了精读课。教学过程就是讲解生词、补充词组、分析句子、讲解语法等。由于教学方法比较单一，学生感到无聊，缺乏阅读兴趣，导致阅读水平逐渐降低。

那么，如何有效的上好一节英语阅读课呢？在此，以教学内容Go for it 教材八年级下Unit 9 Singapore——A place you will never forget？为例，谈谈我的几点感受：

一、导入新课，激发兴趣

导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性，尽可能新鲜、生动；二是导入过程要有导向性，让学生能够更快的投入到课堂中来，为下面的阅读教学打好基础。

比如，在学习Go for it 教材八年级下Unit 9 Singapore——A place you will never forget？这一课时，我先让学生看一些世界各地的精美图片，让学生了解世界，丰富学生的地理知识，同时为下面的学习作好铺垫，一下子就把学生的注意力吸引住了。同时，也激发了他们浓厚的兴趣，去了解阅读文章“Singapore——A place you will never forget？”的内容，为课文的阅读奠定了基础。导入是课堂教学的重要环节，也是激发学生学习兴趣的关键。

二、理解教材，学会阅读

阅读教学一般可分为三个阶段，在“阅读前”,要花心思设计，要简洁高效，针对性强。在“阅读中”,学生通过从整体到局部的方式进行阅读,并回答更多的问题,教师重点要进行简单讲解。在“阅读后”，应做一些巩固性的练习。

例如，Go for it 教材八年级下Unit 9 Singapore——A place you will never forget？这篇阅读材料就可以采用“阅读前、阅读中和阅读后”三个阶段进行教学。

Pre-reading（阅读前）：通过多种形式吸引学生积极主动地投入参与。①Pictures talking：谈论各国图片，引出各国的地理位置、人口、语言、饮食和环境等情况，让学生了解世界，丰富学生的地理知识，同时为下面的学习作好铺垫；②Prediction：利用标题、插图，预测课文内容是关于新加坡的哪些情况。

While-reading（阅读中）：在阅读过程中指导和培养学生的阅读技巧，最终达到提高学生阅读能力的目的。①Scan the passage and find out the main idea：运用阅读策略，让学生快速浏览课文，找出文章大意。②Vocabulary learning：将单词与正确的注解相连，培养学生通过上下文情境猜测词义的能力；③True or false statements：让学生再次阅读课文，根据课文判断正误，并以开展竞赛的形式进行。既活跃了课堂气氛，又加深了学生对课文的理解，还培养了他们捕捉关键信息的能力；

Posting-reading（阅读后）：通过多种形式让学生动起来, 发展学生的综合语言运用能力。①Have a discussion通过小组讨论，列出新加坡语言、饮食、环境、气候、交通、旅游等其他各方面的情况；②Design an advertisement：为自己的家乡或曾经到过的地方写一则广告。

三、升华教材，提高能力

在每一篇阅读文章完成后，应尽可能地设计一些开放式的讨论题，让学生以小组合作的形式讨论交流，启发学生发表对文章中一些观点的看法，提出建议。这样，不仅培养了他们用英语思考，用英语交际的能力，而且也兼顾听说读写全面发展的教学原则，使学生的语言交际能力能在英语阅读课中得到进一步提高。

比如，由于在Unit 9 Singapore——A place you will never forget？这个课时里会涉及旅游这个话题，然后再到由于旅游导致环境污染的问题。可以设计这样的问题：If I go travelling，what should I do to protect the environment？学生之间可以有个Free talk（自由谈论）。

总之，对于如何有效的上好初中英语阅读课这个问题，方法可以是多种多样的，但都应该本着以学生为主体的原则。精心设计阅读教学环节，开阔学生的视野，化被动接受为积极主动，从而达到提高综合运用语言的能力，从而提高阅读的速度和质量。