提高小学生计算能力的有效策略

计算能力是学生学习数学必备的基本能力，是学习数学的基础，计算的准确率和速度，将直接影响学生的学习成绩。如何提高小学生的计算能力，我认为要从以下几个方面做起：

一、重视口算练习，打好计算基础。在四则运算中，最常用的是口算和笔算。口算是笔算的基础，笔算技能的形成直接受到口算准确和熟练程度的制约。因此，要提高学生的口算能力，关键是要持之以恒，坚持训练。因此，在教学中我是这样做的：开学时，我会让每个同学准备一个口算练习本，每天练习5至8道口算题，同桌之间互判，两个星期检查一次，每月评比一次，评出口算小明星，进行表扬、奖励，不仅提高了学生的计算积极性，口算的正确率和速度也随之提高了。

二、熟记常用数据，提高计算速度。熟记常用数据，可以简化计算过程，提高计算速度。在平常的教学中，我进行的强化训练有：①自然数中1～10每个数的平方；②个位上是5的两位数的平方的口算方法；③一些特定的计算结果，如125×8＝1000，25×4＝100；④分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化；⑤圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25、36几个常见数的积。这些特殊的计算结果在计算中使用的频率是很高的，熟练地掌握、牢记，就能转化为能力，在计算时产生较高的效率。

三、重视估算训练，培养估算能力。估算可以培养学生的“数感”，在计算前进行估算，可以使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题；在计算后对结果进行估算，可以使学生获得有价值的检验。比如：19.8×3.1，计算前让学生估算一下，学生把19.8看作20，把3.1看作3，20×3=60，所以19.8×3.1的积大约在60左右，在计算后继续让学生估算，两个数的最低位上分别是8和1，所以所得乘积的最低位上肯定是8，与计算出来的结果对比，若不是8，那肯定是算错，起到检验的效果，所以在教学过程中要重视学生估算能力的培养。

四、灵活应用简算，提高运算效率。简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质及数与数之间的特殊关系，使计算过程简化的计算方法。简算的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得更加简单，但是很多学生认为简便方法只是计算题的一类，在要求用简便方法计算的情况下，大部分学生能做对，但是当同样的式子放在其他题中，学生就想不到用简便方法了。所以，在平常的教学过程中，要让学生体会简算的价值，做到能简算尽量简算，这样可以提高运算的效率。

五、培养良好习惯，提高计算能力。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。在平常的计算训练中，我要求学生一定做到以下几点：

1.看清题：就是认真看题。看清数字，看清运算符号，在抄题和每步计算时，都要及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数字或运算符号。

2.仔细想：就是认真审题。在平常的教学过程中，我引导学生在做计算题时，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有比较简便的计算方法，然后再开始算。

3.认真算：就是认真书写、计算。无论是作业还是练习，书写都要工整，不能潦草，格式要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号、括号的书写尤其要规范，数字间要有适当的间隔，草稿纸上的竖式，数位要对齐、条理清楚。

4.仔细查：就是做完题后要认真验算。在教学时我让学生养成认真检查的好习惯，把检验当作计算题不可缺少的一部分，检验时要做到耐心细致，逐步检查：既要检查数字及运算符号是否抄错，又要检查计算过程、计算结果是否有误。另外，还要结合教学内容教给学生合适的验算方法，如逆算法、交换加数乘数位置、带入原题检验等验算方法。

总之，要提高学生的计算能力,我们要做到不断思考，不断创新教学方法，把所学的知识和生活实际结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。