怎样提高初中数学课堂教学的有效性

决定教学效果的因素是多纬度的，这就需要全面提升数学教师的教育教学水平和效益，更新数学教师教育教学观念，增强数学教师的教科研意识与信息素养，从而提高数学课堂教学的有效性。下面我谈谈自己的做法和见解。

一、精选例题和练习

课堂的时间非常有限，要想在有限的时间内取得好的效果，就必须在例题和练习的选取上下工夫，必须要有代表性，要紧扣知识点，不要重复试题，要上学生能举一反三，起到事半功倍的效果。

二、调整备课思路

教师要调整备课思路，把数学教学目标应由"关注知识"转向"关注学生"，数学课程设计应由"给出知识"转向"引起活动"，这是打造有效的数学课堂的必要前提。要改变只信数学教材，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，树立新课程数学教学的目标意识，它的最大特点不是单纯教教材，而是活用教材，通过设计一系列数学问题情景赋予其中，最大限度地发挥数学新教材的课程功能，以实现数学教学的个性化发展。使学生在尝试的数学情景中加以探索、思考、理解，把数学教学要求转化成学生自己的数学学习目标，帮助学生学会学习数学、主动学习数学。

三、课堂中及时捕捉学生的信息

在教学活动中，教师要眼观六路、耳听八方，善于观察课堂的整个教学气氛，课堂的教学情境；观察学生的表情、体态、动作、相互之间的关系；观察学生的操作过程，学习方式与习惯；倾听学生的表达，在观察中及时捕捉动态信息，在提问中捕捉即时信息，在小组讨论中捕捉信息。

四、创造性使用数学教材

随着一些开放型题目、实践型题目、应用型题目越来越成为我们的考点热点，我深深懂得单纯的教教材上有的，是远远不够的，我们是用教材而不是教教材。在课堂中有意识的创设生动有趣的问题情景，把一些枯燥的数学问题，添加上一个学生们感兴趣的背景，先把学生的注意力吸引到我的课堂中来，才回有实效性的提高。在创造性使用教材中，适当把一些初二初三的内容渗透到课堂中来，把它们当作延伸拓展题目来处理，课堂中让学生小组实践探究发现新的结论，一方面培养了学生获得成功的喜悦感，另一方面又培养了他们的自信心，让他们站在了一个比较高的起点上来学习，有时候会取得事半功倍的效果的。

五、运用多种媒体进行教学

借助各种媒体可以使抽象的东西变得直观，引起学生的注意，增加课堂的容量，减少不必要的板书，让课堂变得更高效。

总之，千里之行，始于足下。提高数学课堂的实效性就是从我们的每一堂课开始。作为数学老师我们不仅要有丰富的专业知识，精湛的理论水平，崇高的道德修养，还要本着“一切为了每一位学生的发展”为我们新课程背景下课堂教学的核心理念。“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”。让学生爱学、会学，培养自主学习能力。只有学生对学习有了兴趣，产生了学习欲望，才能爱学，才能提高我们的课堂教学的实效性。