中学生语文阅读教学初探

新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的，这一要求明显体现于现行语文教材中，现行教材除课本内设置了大量的自读篇目外，还配备了一套课外自读课本，并且还有许多推荐阅读篇目。新的标准对学生阅读已提出了更高的要求。如何加强对学生的阅读的指导，提高学生的阅读能力，自然成为一件刻不容缓之事。那么，该如何加强对学生阅读的指导，如何提高学生的阅读能力，使阅读真正发挥其作用，本人就自身的教学实践体会，谈以下几点见解：

第一、阅读从初中抓起，培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯，是阅读教学顺利开展的前提，而学生由小学升入初中，是其人生的一个重要转折点。初中无疑是学生良好学习习惯的养成期，是形成基本学习技能的敏感期。因此，抓住这一关键时期，努力养成学生良好的阅读习惯，培养学生具备初步的创新阅读能力，在语文学科的教学中就显得尤为重要。我个人认为培养学生良好的阅读习惯主要可以从以下几方面入手： 

1、注重课堂教学，用好课本。课堂是获取阅读知识、方法的主阵地。学生要从教师的上课中学习分析文章的方法，并通过课文的阅读学会基本的阅读方法。 

2、明确阅读目标，学会选择。虽说是“开卷有益”，但就初中学生的特点而言，并非所有书籍都适合学生阅读。这就需要教师对学生的课外阅读做适当指导，为学生确定一个阶段性的阅读目标，选择有益的书籍供学生阅读，从而逐步形成学生有目的、有选择阅读的习惯。 

3、学会思考，勤于积累。“学贵质疑”，读书的目的在于增长见识、发展思维，阅读中必须学会思考，通过思考，提出问题、提出个人见解，从而使自己的理解、分析能力大大提高。阅读中还要勤于积累，一个人语言表达能力、感受能力的提高，最有效的就是积累，因而阅读时，要养成做读书笔记的习惯，摘抄优美的词句、语言，做知识卡片等。将阅读中所获取的知识信息积累，使运用时能信手拈来。

第二、课堂为突破口，培养学生的阅读能力。 

课堂教学从当前来讲，还是培养学生阅读能力的有效途径。其关键在于教者是如何采用有效的方式教给学生方法。在这方面，我认为在教学中应注重讲练结合，精心设计课堂提问。教师的讲应是精讲，是为教给学生带有规律性的知识而讲；学生的练是为巩固掌握所学的知识而练，是用以培养阅读能力的。因此，教师在讲读课文时，要注意给学生的自读（或课外阅读）做示范，教给方法，使学生学会举一反三，在一般情况下，朗读课文、识别字词 、句子分析、结构特点等，可以由学生自己动手做，由于自学能力主要是从观察力、想象力、思维力等方面综合表现出来。因此，在讲练内容上，教师要根据教材特点，着力培养学生这几方面的能力，而这些方面能力的培养，在课堂教学中主要是通过课堂提问实现的，出色的提问能引导学生去探索所要达到目标的途径，获得知识和智慧，养成善于思考的习惯和能力。当然，教师的提问也应适度，要根据教材特点、学生特点以及教师自身设计问题，做到突出教学重点，能启发学生思考，努力让学生掌握知识有一定的深度和广度，从而实现学生自学能力的培养。 

第三、授以方法，提高学生阅读的效率。 

目前，不论是教师，还是学生，都已认识到阅读的重要性和必要性，但如何才能在有限的时间内提高阅读的效率呢？这就需要教师给学生以指导，教给阅读的有效方法。我认为教会学生阅读，主要可从精读和泛读入手。

精读就是仔仔细细的研读，反反复复的揣摩、品味。它是学生学习从文章中提取信息的规则和方法的活动，我们指导学生精读可从几方面着手： 

1、咬文嚼字，对文中碰到的一些字词 仔细研究、推敲、辨析，通过教师的训练，让学生“习惯成自然”。

2、品味重点语句，如主旨句、警句、含蓄句、呼应句、象征句、过渡句、修辞句等，体会句子的语意，从而培养敏锐语感。

3、研究体裁、结构。如记叙文、议论文、小说、散文等，结构是“分－总”还是“总－分－总”。

4、做读书笔记。记下好词好句，写简单的读后感等。

6、熟读成诵。特别是古诗词、文言文以及一些短小而优美的散文。

而泛读的特点是广泛涉猎，博览群书，泛读的目的是通过大量的阅读学习语言，提高思想认识，陶冶情操，启发智慧，发展思维，获取知识信息。泛读的方法主要可采用：

1、扫视法，对文字用眼睛和思想一下子把握住，然后离开文字，记住 文字并进行思考体会。

2、跳读法，即不按文字顺序阅读，主要捕捉自己需要的和有关兴趣的内容。泛读时重点把握住：①目录。②标题；③语句的骨干；④信息要点的标志处；⑤文章大意等。

精读与泛读看似矛盾，其实不然，实际上二者是相辅相成的，精读求深 求巧，泛读求广求智，用精读中所学的阅读知识、技巧用于泛读，用泛读中所获得的丰富知识巩固精读中学到的方法、技巧，这两种阅读方法是有机统一的，它们是学生阅读能力形成的两翼。 

第四、向学生推荐优秀的课外读物 

由于学生阅历不深，原有的知识也不太多，所以课外书的选择上可能有一定的盲目性，这样就要求老师定期向学生推荐一些优秀的书刊。充分利用校内图书馆，鼓励学生积极借阅图书。除此之外，还可以向学生推荐订阅一些优秀刊物，如《读者》、《小小说选刊》、《语文周报》等。学生之间还可以进行相互推荐，交换阅读。

第五、尽可能的把学生带出去参加各种语文比赛 

学生学的或了解的知识，多或少，他们或许不知道。那么，有意识地带他们去参加一些语文活动，一方面是为了应用语文知识，另外，也可以促进学生进一步地多去课外阅读。因为有比才明白自己的差距，就会有一种多读多积累的欲望，就会更加主动地去进行课外阅读。

总的来说，搞好学生阅读教学，不仅对提高课堂教学效率有较大帮助，而且对学生的学习积极性也有很大的促进作用，同时也是提高学生写作能力行之有效的途径。