教学授课监视跟踪系统所据何种思维

    12月2日，有媒体报道说，有四名律师给贵州省教育厅寄出一封政府信息公开申请书，申请贵州省教育厅公开其日前提出的“建立全覆盖的课堂教学视频监控系统、教师授课全程跟踪系统”这一政策的法律依据和权力来源。据报道，申请书已于11月29日下午被贵州省教育厅签收。

　　上述所谓“建立全覆盖的课堂教学视频监控系统、教师授课全程跟踪系统”，是贵州省教育厅于上月20日向贵州省普通本科高等学校下发的《关于进一步加强高等学校教学评价工作的意见》中提出的要求。随后，《贵阳晚报》以“大学课堂将安装监控”为题对此进行了报道。

　　但是，实际上，从上述新闻的反馈来看，贵州省教育厅有关“建立全覆盖的课堂教学视频监控系统、教师授课全程跟踪系统”的要求已属“马后炮”，许多地方的高校甚或整个高校教育系统早就悄没声地把这样的系统建立有时了。贵州省教育厅下发的上述《意见》表明，在大学课堂上安装教学视频监控系统和授课全程跟踪系统如果不是一种潮流和趋势的话，起码也将会有越来越多的如贵州省教育厅这样的跟随者。

　　在大学课堂上安装教学视频监控系统和授课全程跟踪系统目的何在？据《贵阳晚报》援引当地教育部门官员的介绍称，课堂安装监控器，主要是为了提高教学水平；通过监控视频分析，评价老师教学水平，同时改进不足，提高教学质量。由此，建立上述两个系统，其目的就在于“建立健全各教学环节质量标准和教学质量监控体系”。

　　“建立健全各教学环节质量标准和教学质量监控体系”这样的目的，从正当性上看并无什么不妥。但是，问题在于，贵州省教育厅所确立的目的与其实现手段却并不匹配。这就如同为了抓住一只蚊子而打开一个房间的灯并没有什么不妥，但为此打开全楼房间的灯就无比荒唐的道理一样。而如果明知荒唐而又固执于荒唐，那么只能说明这种荒唐是另有目的所在。

　　显然，每天成百上千小时的监控跟踪素材，只能用多于全部授课教师的人员、用多于全部授课总时长的时间，才可完成对教师教学水平和教学环节质量进行分析和评价的工作。而任何稍具算术能力的人，都知道这样的工作根本就不可能完成。如果是从海量监控跟踪素材中“抽查”，则又涉及到抽查的成本问题。这个成本，不止是安装监控和跟踪系统的硬件设备和教室改造的成本，还包括整个系统的运转、数据储存以及日常维护的成本。从最“体贴”的角度看，这种为了“建立健全各教学环节质量标准和教学质量监控体系”，而在全部高校安装“全覆盖的课堂教学视频监控系统、教师授课全程跟踪系统”的做法，也是不计成本的庸政懒政之一种。

　　从现有的情况看，以“建立全覆盖的课堂教学视频监控系统、教师授课全程跟踪系统”的方式，来达到“建立健全各教学环节质量标准和教学质量监控体系”和“改进不足，提高教学质量”的目的，注定不会成功。在此最明显的例证，就是中国各大学之间在所谓“教学质量”的差异上，与有无“全覆盖的课堂教学视频监控系统、教师授课全程跟踪系统”没有半毛钱的关系。而中国大学与所谓世界一流大学之间的差距，更不是因为没有“建立全覆盖的课堂教学视频监控系统、教师授课全程跟踪系统”所致。

　　因此而言，据以产生教学以及授课监视跟踪系统的思维，比这个系统本身更加可怕。