农村实验课的出路在哪里

    日前，安徽省庐江县某小学四年级学生小娟上实验课时，作为学生代表到实验台附近观看雨雾霜演示。授课教师在未能确定酒精灯是否完全熄灭的情况下添加酒精，导致小娟被烧伤。小娟家人将学校告上法庭，学校被判承担100%的赔偿责任。毫无疑问，这是一起严重的实验课事故，对于无辜受到伤害的学生来说，不管如何赔偿都难以弥补其内心的创伤。

    实验课发生安全事故，与教师缺乏安全意识、缺乏对学生的有效保护紧密相关，教师难辞其咎。但是，作为一名长期在农村中小学工作的教师，我却有话要说。

    我所在的地区是教育相对落后的中西部农村，近年来由于各项政策的大力支持，随着薄弱学校改造工作的全面铺开，农村学校的设施设备得到了极大完善。因此，如何运用现有条件，开齐开足国家课程便被提上日程，物理、化学、生物等课程的实验由此成为各级各类检查的必备项目。而且，由于初中的理化生实验被纳入中考考查范围，让农村学校无处可避，只能要求教师想方设法在上课时做好演示实验，并指导学生动手完成课标要求的实验操作。

    然而，绝大部分农村学校面临一个令人尴尬的现实，那就是几乎没有专业教师。不仅农村小学没有专业科学教师，农村中学专业理化生教师也极其稀少，大部分科任教师都是由其他专业改行而来，而且还很不稳定，常常调换。于是，这便让学校处在一个两难境地——按要求开齐开足实验课，教师能力有限，既不规范，也存在极大的安全隐患；不开课，既完不成课程要求，又培养不了学生的实践操作能力，还应付不了上级检查。

    因此，大部分学校只能在强调安全的前提下，让实验课教师多参加培训，多摸索学习，尽量选择安全可控、相对简单的实验。如此，农村中小学的实验课在“缝缝补补”“战战兢兢”中度过了一年又一年，而专业师资严重不足问题，也迟迟看不到解决的希望。

    如何解决农村学校理化生、科学等实验课专业师资不足问题？关键在于两点：一是有关部门必须从思想上高度重视，将培养、招聘专业师资提上工作日程，尤其是要保证农村师资的合理调配，形成一支相对稳定的专业师资队伍；二是加大对相关教师的培训力度，对于一部分非专业教师，可以采取专业培训方式，提高他们的实验操作、教学技能，将他们培养成真正合格的专业教师。

    只要有关部门下决心正视问题，一步一个脚印地落实，相信农村学校的实验课也能如火如荼地开展，而由于教师不专业等原因造成的实验安全事故，必将不再发生。

    （作者单位系湖南省武冈市稠树塘镇中心学校）