为落实习近平总书记在文艺工作座谈会和中国文联十大、中国作协九大开幕式上的重要讲话精神，总结戏曲进校园工作经验，全国戏曲进校园经验交流会14日在武汉召开。会议强调，要围绕“争取每年让学生免费欣赏到一场优秀的戏曲演出”这个中心任务，选择思想艺术质量高的剧目进校园，区分不同年龄段进校园，因地制宜进校园，实现戏曲进校园精准化。
教育家蔡元培说过，美育是人类打开心灵窗户不可缺少的工程。戏曲作为美育的一部分，是培养学生认识美和创造美的艺术。思想艺术质量高的剧目，承载着民族文化的精神血脉，凝聚着中华传统文化的精髓，能充分展现戏曲艺术的思想性与艺术性，不仅能让观众感受艺术的魅力，而且能引发情感的共鸣。选择思想艺术质量高的剧目进校园，可以提高学生的审美素养，激发学生的想象力，增进学生的文艺修养，把戏曲高台教化的传统功能灵活地发挥出来。
在思想艺术都过关的前提下，不同的剧目各有自己潜在的受众。欣赏、学习戏曲需要一定的生活阅历和审美能力，戏曲进校园也应符合学生对戏曲艺术的学习认知规律，需要针对大、中、小学生不同学龄阶段的不同特点，因材施教、循序渐进、培养兴趣、由浅而深。人物性格符号化的脸谱，精美绝伦的衣冠服饰，“以桨代船”的程式动作，以及“清早起来菱花镜子照，梳一个油头桂花香……”（京剧《卖水》）等韵律欢快的花旦唱段，更适合小学生观赏和学习；《赵氏孤儿》《四郎探母》《穆桂英挂帅》这些内含着传统仁、孝、礼、义等美德的剧目，更适合青年学生观赏和思索；一桌二椅的虚拟意境，以及“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线……”（昆曲《牡丹亭》）的词韵之美，对大学生提升文学素养、增进艺术情操、感受戏曲之美有很大帮助。
当然，需要走近孩子的，不只是京剧、昆曲这样的大剧种。在中国，地域文化、地方方言、风俗习惯的不同都对戏曲艺术产生了深远影响，形成了评剧、豫剧、吕剧、黄梅戏、高甲戏、河北梆子等具有地方特色的戏曲剧种和戏曲文化。戏曲进校园，要因地制宜地把各地方戏曲艺术融入当地校园文化之中，让年轻一代感受本土人文特色、寻找文化根脉、培养乡愁记忆，缓解地方戏曲剧种的式微。同时，因地制宜进校园，可以促进南北方戏曲的互通和戏曲传播的交融，进而促进戏曲文化大繁荣。
选择思想艺术质量高的剧目，区分不同年龄段，因地制宜——戏曲精准化进校园，是对戏曲进校园成果的巩固和拓展，是弘扬传统文化和实施素质教育的一项重要举措，更是通过教育进行的文化传承：听中国艺术的词韵，学中国艺术的板眼，从一招一式、唱念做打中感受中华民族的文化精神。
