“农民上大学”是教育理念的革新

“面朝黄土背朝天”曾是很多人心中农民的形象，现如今，一些农民正在通过学知识、学技术改变传统的务农方式。近日，陕西省20名农民收到了学校的录取通知书，今年9月，他们将跟其他大学生一样走进校园，接受为期3年的全日制高等职业教育。（6月21日《新京报》）

这些农民是职业农民，多是种植大户或规模经营户，最多的一位承包了500多亩地。所以这里所谓的“农民上大学”，应该剥离其自然的农民身份，而应该从职业内涵发展的角度考量。这些职业农民进入高等教育序列，不是通过自身努力改变命运的所谓励志故事，而是适应社会发展需求，享受更加专业化、精细化教育的终身教育范畴。

2012年，中央“一号文件”提出“培育和认证新型职业农民”。这一政策的出台，是为了解决我国当前农业总体水平低、农民生产效益低下的现状。实施产业化、规模化经营，利用现代管理技术，通过“互联网＋”，提升农业整体效益，实现农民增产增收是农业发展的必行之路。

而我国高等教育经过这些年的摸索发展，更加明确“服务地方经济社会发展，促进产业转型升级”的总体定位，目前正有数额可观的高校在向应用型转型，以增加“更深层服务地方经济”的能力。

相比以往对工业、新经济的全方位促进，教育对农业资源配置效率的拉升明显不够，“让农民上大学”不同于传统的农业人才培养，“培育新型职业农民”是全新的教育培训领域，对部分院校而言既是全新挑战，又是一次难得的理念革新。

我国农业整体水平低，自然农民多，拥有相当农业技术水平、懂得经营农业的职业农民少。过去，教育对农村的意义就是“帮助农家娃脱离农村”。通过高等教育让职业农民升级，引导有志投身现代农业建设的农村青年、返乡农民工、农技推广人员加入职业农民队伍，对破除当前农村盛行的“读书无用论”、促进新农村建设，不啻为富有创举的尝试。

当然，鉴于广大农民在农业生产上的既有经验，专业课程要与以往培养农技研发人员的农业教育拉开身位，也要与现有的中职农技教育相比形成错位优势，培养方式上要进行供给侧改革，多听听这些“大龄资深农民”的意见，发挥他们的积极性和活力，在农业产供销产业化、规模化经营，“农业+互联网”等方面展开教学研究，为我国高等教育对农村发展现实需求作出应有回应。

教育的本质是实现人的充分发展，高等教育要密切关注经济社会发展需求，部分高校向应用型转型只是开端，有条件的高校为职业农民升级提供解决方案，是教育早就该有的题中之义。高等教育绝不仅仅是解决文凭学历问题，给人提供符合社会需求的附加价值，才是高等教育的根本出路。20名职业农民上大学绝不是“跳龙门”，而是借助教育“让农业和农民插上翅膀”的破冰之举。