教师培训不应限制年龄

  近日，某省教育厅决定，为增强乡村小学音乐、美术、体育等紧缺学科教师队伍的保障能力，全面提升乡村小学素质教育质量和水平，从2016年起，用3年时间培训1万名乡村小学音体美教师。此次培训对象为全省乡村小学45岁以下具有音体美学科基础知识或才能、热爱音体美教学工作、能兼任音体美课程的其它学科教师。

  此项培训，可以说是落实国家《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》的重要举措，对缓解乡村学校音体美教师缺乏问题具有重要意义。但我认为，将可参加培训教师年龄限定在45岁以下不太合理，45岁以上教师也应有参训选派的资格。

  一是45岁以上的乡村教师，具有音体美才能的不在少数。其中，许多都是中师毕业生，而且当年读书时，接受的是全科教育，音体美是重要的学习内容。因此，他们音体美的专业技能基础好，学科知识再捡起来比较容易。非中师毕业的45岁以上乡村教师，爱好音体美的也很多，且经过多年实践已具有一定水平，能胜任培训任务。即使是体育培训，他们中也有身体状况特别好的教师，竞技、球类都有基础。反倒是现在从专科、本科院校毕业的年轻教师，音体美的专业技能基础相对薄弱。

  二是45岁以上乡村教师，在乡村学校留下来的机率更大。45岁左右的教师，调动的可能性已经不大，一般来说，会在学校工作到退休。而且随着年龄的增长，这批教师可以成为专业的音体美教师，而年轻教师一般流动性很大，考走的或调走的不在少数。如果学校派出的培训教师今后不能为学校效力，不仅失去了宝贵的培训机会，而且仍难以化解学校缺少音体美教师的矛盾。

  况且，年轻教师即使参加了音体美培训，回到学校也不见得会把主要精力投入到音体美教学中，他们总希望在主科上有专业发展。而年龄偏大的教师，在职称和个人奋斗方面已经基本完成任务，他们有更多的精力投入到音体美教学中。

  培训不应设年龄限制。大学里45岁左右的教师，正是出科研成果的时候，为什么到了中小学，45岁以上的教师就被当作快退休教师来对待？这些中年教师，不仅教学经验丰富，而且职业选择稳定，如果得到培训机会，进步同样会很大。