教师的职业激情哪去了

　　最近与一位教师朋友闲聊，得知还不到40岁的他就不想上课了，想调到后勤部门，并且已经跟校长打了招呼。我对此感到不理解。因为我对这位朋友比较了解，他向来工作责任心很强，教学成绩也一直很好，在师生中威望很高，是一位有实力、有激情的教师。可是，为什么还不到40岁就想“撂挑子”?在我的追问下，这位朋友说出了实情——他在职称问题上遇到了麻烦。他虽然干得很出色，但学校的评优选模均没有他的份，县级、市级的荣誉就更挨不上边。“没有这些荣誉，教得再好又有什么用?晋职称主要看证书和论文。”他感到自己受到了不公正的待遇。他曾几次找过校长，校长每次都推辞说“名额有限，下次考虑”。同一年龄段的或更年轻些的教师都纷纷晋升了中高级职称，他却屡屡被遗忘。他怎么想都觉得委屈，于是不得不向校长提出转岗的要求。

　　我没有到过朋友所在的学校，但我却很同情这位朋友的境遇。我不很赞成这位朋友的做法，但校长的做法显然存在明显的不公，使他的激情一次次受冷遇。也许，这位朋友这样做是无奈的选择，甚至是在与校长赌气。他认为：反正再怎么干还是这样，不干了，又能如何?后勤总得需要人吧!别人能干，我怎么就不行?以我的理解，他是希望以此引起校长的注意，希望校长能够与他心平气和地沟通，让他看到希望，他便也好借机再去上课。但可惜的是，校长没有与他交流，就直接答应了他。一位好教师就这样离开了课堂。应该说，这位朋友的做法不很理性，但是校长的做法也显得心胸有些狭窄——或许他明白教师的心理，但偏偏放不下校长的架子，偏偏与教师赌气。如果教师和校长相互赌气，主要责任在谁?应该在校长，在于校长没有容人的雅量。没有容人的雅量，还能做好校长吗?不能保护教师的工作激情，校长如何能够将学校办好?

　　校长与教师的良好关系是办好学校的前提。如果校长的做法不是出于公心，学校就会出乱子。特别是在一些敏感问题上，教师们心知肚明，都盯着校长。校长一次次为自己谋利，或搞权力寻租，教师们该得到的得不到，不该得到的得到了，势必会增加教师与教师之间及干群之间的矛盾，伤害彼此的感情。如果教师的自尊心受到伤害，工作热情就会锐减，学校工作就难以开展，校长的威信就会降低。改善干群关系，首先需要校长换位思考，反思自己的短处，经常思考一下在哪些方面亏待了教师，亏待了哪些教师，下一步怎么扭转局面;其次，校长要充分看到每位教师的长处，用人之长，充分尊重教师，为教师的进步而高兴，多为教师加油助力，让教师干着舒心，把自身优势发挥到极致。

　　教师上任之初，没有一个不想把工作干好的，都有很多美好的愿望，期望干出一些名堂，成为人人敬重的名师。但是，有的教师工作数年后会牢骚满腹，这是什么原因?其中一个重要原因是校长没有营造良好的学校环境，没有为教师提供实现自我价值的机会，或者教师的努力没有得到校长的及时认可。一位好校长就是一所好学校。而一位孬校长，自然能够“成就”一所差学校。因为在后者领导下，教师们是难以有工作激情和工作热情的。