升学压力让教师难减负担

　　中考、高考历来都是社会、家长所关注的热点问题，无论是初中还是高中，不少学校都在围绕升学考试和升学率做文章，由此必然会给教师带来压力。

　　在规范办学的大环境下，过分追求升学率的现象受到了遏制。但是，在许多学校，升学率这根弦还一直紧绷着。据了解，不少毕业班教师每周课时达20节，平均每天要上3～4节课。教师除了上课外，还要面对备课、批改作业、命题等工作。面对毕业班的学生，面对升学压力，教师备课不敢有丝毫马虎，要更投入、更用心;毕业班学生做题多，教师批改作业量大;此外，教师还要耗费大量精力，编制练习题、专项题、模拟题。班主任工作量更大，除了上课外，早读、晚读都有班主任忙碌的身影。睡眠时间少已成为中学教师的生活常态。

　　面对中考、高考升学率，教育行政部门领导、校长都有压力，而这所有的压力最后都会集中到一个点上——教师。正所谓“顶上千条线，下边一根针”。于是，各种所谓的“有效措施”都得靠教师来实施。奖励、惩罚、承包都涌向了教师。教师要完成领导下达的升学指标，备课、上课、命题、批改作业、试题分析讲解、解读考纲、考试说明以及培优补差、值班、看班、辅导，所有这些都要做细做好，这无形中给教师带来了巨大的心理压力;周考、月考、期中考、期末考、考前模拟，虽说现在改名曰“模块检测”，但大家都心知肚明，这是换汤不换药，每次检测完后都要进行考试分析，教学成绩差的教师压力很大，因为有很多眼睛盯着;高考结束后，有关部门会总结，学校更少不了总结，而这种总结给教师带来的压力可想而知。

　　如果考试分数作为“通行证”的单一性不改变，如果优质教育资源“粥少僧多”分布不均的现状得不到有效缓解，那么教师由“升学”带来的过重工作负担和心理负担就难以消除。治本之策，在于改革创新教育体制，走出“应试教育”的围城。