班额过大给教师带来更大的负担

　　由于教育发展不均衡，校际间管理水平、师资水平差异较大，优质教育资源短缺，人们对优质教育资源需求较大，导致部分学校不断扩大招生规模，班额不断突破上限，有些中学班额普遍超过60人，有的甚至超过70人。

　　班额过大，不仅不利于学生的学习和成长，而且给教师带来很大负担。

　　一是工作量增大。如果班额超过70人，一位教师教两个班，就相当于教3个正常规模的班级，工作量是正常工作量的1.5倍。

　　二是课堂教学管理难度加大。班级规模对课堂教学管理的影响主要表现在人际关系和情感交流方面。规模小的班级往往凝聚力更强，师生更容易沟通，情感也更容易交流;班级规模越大，师生之间情感纽带的力量就越弱，学生个体差异就越大，教师对课堂的控制就越难。班级规模大小影响交往模式，班级规模越大，学生的交往频率就越低，合作学习就越不容易进行，对教师的管理技能的要求就越高，学生内部就越容易形成小群体，而这些小群体的行为又常常违背教师的管理要求。一个有60多人的班级，总有纪律、学习、品行不良的学生，这些学生加大了管理的难度。班额过大，会给教师课堂教学带来很多困难，教师要在每节课中完成教学目标，并不是件容易的事，要达成一个好的教学目标，必须有超常的努力和付出。

　　三是教学质量提高难度加大。有研究表明，在人数少的时候，学生的学习兴趣更浓，学习态度更好，违反纪律的现象较少，学生有较强的归属感。同时，学生的平均学习成绩随着班级规模的缩小而提高，而且当班级规模缩小到15人以下时，效率会迅速提高。很显然，教规模小的班级，在压力负担减少的情况下，教师容易取得好的教育教学效果。如果班额过大，相应的学困生增多，班级整体教学质量会受到影响。

　　四是给教师身心带来重负。班级规模小，教师就很容易掌握每一名学生的兴趣爱好、学习状况，师生沟通和交流的机会也就多，关系会更融洽。教师精力有限，要与六七十名学生保持良好的交流，困难可想而知。任教规模大的班级，教师担心课堂教学秩序，担忧教学成绩，害怕学生出现意外，等等。如此一来，教师身心会变得更紧张、更不安。

　　小班化教育是世界教育发展的必然趋势，它符合教育的本质要求。在2000年以前，美国中学的班额就控制在22人以内，而我们现在还在为使班级学生控制在四五十人而努力。当然，我们有自己的国情。但是，在完成义务教育的普及之后，如何进一步提升教育质量，缩小班额，这是政府应该尽快规划并实施的一项教育发展政策。要想把学校变成好学校，应该考虑怎样才能够关注每一名学生。班额缩小了，会有利于教师关注每一个学生，也有利于减轻教师的负担，减轻教师的职业倦怠。