宽容不仅是一种美德，更是一种至高无上的师爱。我们每个人大都会很轻易地宽容自己，却很难宽容别人，尤其是宽容犯了错的学生。

和大家分享两则寓言，它或许会对我们为人师者有些启迪。

寓言一：我牵着蜗牛去散步

有一天，上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

可是蜗牛爬得实在太慢了。于是等不急的我不断地催促它，唬它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说，“我已经尽全力了！”

我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而越爬越慢了，后来干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。

寓言二：蜗牛牵着我去散步

又有一天，上帝还派我牵那只蜗牛去散步，看着它那蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心，于是我不忍再催它、逼它，干脆跟在它后面，任凭蜗牛慢慢地向前爬。

 咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这里是花园。接着，我听见了鸟叫虫鸣，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。陶醉之余，无意中向前一看，呀！蜗牛已爬出了好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态来迎接我。未等我开口，它已经带着自信，奋力地向另一个“驿站”爬去了……

由这两则寓言，联想到我们的教育对象。

在每个学校每个班里都会有学习如“蜗牛”的后进生。而我们又是怎么面对他们的呢？常常有第一则寓言中的“我”那样的迷茫与急噪！面对学生的不努力，面对他们因贪玩而落下的功课，面对他们拖欠的作业，面对他们的调皮，我们常或痛心疾首从而“怒发冲冠”，或“温柔以对”，尽管如此，但效果还是不理想，往往会陷入寓言中“我”的尴尬境地。原因何在，看了第二则寓言，我明白了是我们没有站到“蜗牛”们的角度去考虑问题，没有宽容学生的魅力。

“我牵蜗牛去散步”和“蜗牛牵我去散步”有什么不同呢？细细品味，似乎这里要我们对蜗牛多一点“宽容”，多留给它们一点“自己爬行”的时间和空间，这样，不仅使我们自己领略到了大自然的美景，愉悦了身心，更主要的是给那些“蜗牛”一个创造价值并实现自我价值的机会，使他们能够自信地迈向成功的大门！

从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无暇，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是这颗硕大的珍珠也已不复存在。

我们天真烂漫的学生们不就是一颗颗硕大的珍珠吗？

赞科夫说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”的确如此，在教学中，我们一声“夸大其词”的赞扬，一句“言过其实”的评价，一个“徒有虚名”的“官职”，一颗不起眼的“红星”，或“糊涂”后的“弄假成真”，都可以使我们的后进生体验成功的愉悦！

宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力。宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。宽容是一种修养，是一种境界，是一种美德，是对学生的爱。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。宽容不仅是对学生的信任和激励，真诚和关爱，而且是对学生的潜移默化的引导。宽容是教育的一种重要方式，是教育的一种美丽。

用这样一句话勉励自己：学生是可爱的，微笑是免费的，进步是常有的！宽容学生，定会收获风雨后的彩虹！