良好的开始是成功的一半,小学低年级段的体育教学要从兴趣培养抓起。在小学低年级体育课教学活动中，具体如何落实新课程标准，让学生在愉悦的环境下学到更多的技术、技能，促进其健康成长，是值得小学体育教师探讨的一个新课题。

一、构建和谐的课堂氛围。我认为只有教师上课时态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生才能在积极愉快、严肃活泼的气氛中学习锻炼。众所周知，体育课主要是从事各种身体练习，身体练习属于运动条件反射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的、有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大脑皮层建立起适中的兴奋状态，便于接受新知识，掌握新动作，并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反，课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂，学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低，甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响，从而引起动作失调。

因此，我觉得要创造一个良好的课堂气氛，必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情，或一个眼神、一句话都直接影响气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光、反复的示范与鼓励，帮助他们找出症结所在，增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作有进步时（即使是很小很小的），都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生在精神上也会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。当然，和谐的气氛并不意味着不要课堂的严肃性，二者是统一的，有着密切的联系。高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。所以，教师要努力创造和谐的氛围，让学生在心情舒畅中上好体育课。

二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣。低年级的学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。例如：一堂篮球课，即有组织集体新授，又有分组复习，结合个别指导，并穿插教学比赛，使整个课堂教学呈现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管理自己。我们不是也经常看到成群的孩子，自发地有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育课的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用。

三、注重心理素质的培养。我国目前正处于经济快速发展时期，竞争越来越激烈，而小学生大部分是独生子女，娇生惯养，意志薄弱，承受能力差。因此在体育教学要重视学生的个性发展。一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。教师不仅要统一安排教材内容，而且还要考虑因材施教和结合实际。在全面发展的基础上，注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长，才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养学生良好的心理素质，促使身心和谐、健康的发展。使学生对体育课产生浓厚的兴趣，乐于上体育课，从而使孩子们的身心得到健康的发展。

总之，培养学生对体育课的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。在完成教学任务同时提高学生的身体素质和心理素质，为终身体育打下坚实的基础。