在学校教育教学中，学生评价决定着教师对待学生的态度情感，决定着教师对待学生的举止言行，决定着教师对待学生的考察方式。在美术教学中学习评价是对美术学习效果的价值判断，是激励学生学习，改进教师教学的手段，是美术教学中不可缺少的环节。而如何进行有效评价也是我们值得探讨的课题。

《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”具体地说：对学生美术学习的评价，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。所以，一节完整的小学美术课堂，其作业展示和评价是美术教学过程中不可忽视的环节。通过对学生作业的展示评价,可以了解学生学的情况,也能反映教师教的情况。在学生课堂作业中，我们通过课堂的适当评价,找出他们各自的优缺点，让美术教学更具有效性。那么，在美术课程中该怎样去实施有效的评价，我认为应从以下几方面入手：

一、不同的作业类型进行丰富的展示形式

美术作业主要是包括绘画、手工制作、泥塑、欣赏等。我在美术教学中，针对不同的作业类型，要设计不同的展示形式。

1、绘画作业。一节课的绘画时间很难完成一幅完整的画作，往往我会设计两节课来完成一次绘画作业，在第一节课时我会展示孩子们的半成品，可能只是绘画了外形还没有涂色的画作，但是也要进行展示，让孩子们先互相看一下，如果是有背景的画，我会让学生把完整的作品用小磁铁贴到黑板上，如果只是独立的形象，可以把它剪下来，再贴到黑板上的背景中展示。

2、手工制作。手工制作的作品往往是立体的。我会根据作品的形式来设计有趣的展示形式。

3、泥塑作品。泥塑的作品大多可以放在桌子上。我常常会把学生的作品集中用开展示会的方式展示作品。

二、互动的评价方式

对学生美术作业进行科学、全面的评价，能帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展; 创建一个富有个性化的作业评价体系，也能让学生在作业评价中得到快乐，享受快乐，使他们的情感态度需要得到充分满足。

我认为，每个学生在完成作业的过程中，都有着自己独特的思想和与众不同的绘画语言。在展示的过程中，我首先请学生说说作品的创意，作品得意之处在哪？有不满意的地方吗？基次，请学生用课前分好的一些评价用的工具，如五角星、笑脸、小花等等，粘贴在自己最喜欢的作品上，让每一个学生都参与评价。再请学生说说自己这样评价的理由。当学生看到自己展示的作业，得到大家的认可时，都会感到自豪和自信。这种互相评价的方法既能加深评论者对他人作品的理解，也能帮助学生在自我评价过程中，发现作品中不够完善的内容，萌发新的创意。

三、多角度的评价语言 

在学生课堂绘画制作时，应采取“先肯定后指正”的评价方法，此法从儿童心理学出发，使学生乐意接受。“你的人物造型画得真不错，没有多少人能比得上，但如果给他加些笑容，将会吸引更多的观众。”“你画的这个小朋友真让人喜欢，如果在他身边再添些其他的小伙伴，他会很开心的，你喜欢许多小朋友们跟你玩吗？”“啊呀，你的手真巧，这个小公鸡是你做的吗？你真棒，想想看，要是给大公鸡穿上花衣裳，它一定会很感谢你的。”“通过你的画面，同学们都知道你动了许多脑筋，你如果能把画处理得干净一些，你就是他们学习的榜样。”让鼓励点亮孩子们的自信，让点拨启迪智慧，使师者真正成为了孩子们学习的引导者。

我在课堂上评价学生的作业时，就注重采用多角度的评价语言，尽量挖掘他们潜在的优点，以保证学生在这方面的发展。

总之，作为一名教师对美术课堂的作业进行有效的展示和评价，能培养学生课内完成作业的习惯，引发学生学习的积极性，也能促进教师不断改进教学，提高美术教学质量。