本文以六盘水市第二十三中学生为对象，抽样调查了高中生物理学习中普遍存在 “能听懂课，不会做题”的原因，在调查的基础上从教师、学生及环境等方面进行了分析，提出了改进物理教学方法、指导学生学习、学生如何学习物理的具体对策及学习方法。 

一、调查的目的和意义 

我对本校学生反映的“能听懂课,但不会做题”的问题进行了调查，并根据调查的情况进行了分析，从而找出更好的物理教学方法及引导学生学习物理的方法，为今后物理教学质量的提升打好基础。

二、主要原因及分析 

（一）教师方面 

调查表明：学生“能听懂课，不会做题”的原因主要反应在老师的备、讲、批、辅、改、考各个环节及教师引导学生学习的方法和技巧。

1. 在教师讲课方式、教学方法上，多数教师采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，学生所谓的“听懂”只是听了老师具体的解法，并没有主动地参与教与学活动。

2. 老师的专业素质、教学水平、责任心及驾驭课堂的应变能力。老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分成绩教好的学生。

3. 老师没有教会学生学习物理的方法和技巧，没有培养起学生学习物理的兴趣。 

（二）学生方面 

学生方面的原因主要反映在预习、听课、笔记、作业、复习、调整学习心态几个环节。

1. 课前不预习，被动听课。

2. 听课时精力不集中，缺乏思考。

3. 没有定期整理学习笔记。

4. 作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段。

5. 不懂装懂，缺乏学习的兴趣和动力。

6. 不能及时复习巩固，几乎是学过即忘。

7. 对老师的依赖性太强，学习心态不正，消极听课。

（三）其他方面 

1. 高中学习任务重，有些科目作业太多，学生没有预习和复习及巩固的时间，导致听课专注度下降。

2. 有些班级的学习环境不好，学生没有办法静下心来做题。

3. 教师布置教材上的习题大部分会做，但对其他资料上的习题根本没有去认真做。 

三、对策与建议 

学生在物理学习中出现“能听懂课,不会做题”的原因来自教师、学生及其他三方面。这说明在教学过程中，存在老师教的问题、学生学的问题，也有其他方面因素的影响。为解决好这些问题，物理老师应与学生多交流，找到提高学生物理成绩的方法。对此，我有如下建议：

（一）从“教法”方面想办法 

1. 把物理知识和生活实际联系起来，改变教育理念、改进教学方法和教学模式，因材施教 ，把理论和实际生活相结合更易培养学生学习物理的兴趣。

2. 努力提高教师自身的物理专业素质和水平，加强责任心。

3. 加强对学生学习方法的指导，培养学生学习物理的兴趣。

4. 教会学生怎样学习物理，在解题上正确引导学生，注重培养学生创新能力。

5. 课堂中要关心爱护学生，面向全体学生，做到公平民主的教学态度。

（二）从学生的“学法”方面找出路 ，帮助学生更好、更轻松的学习

1. 加强学生学习物理的主动性，在时间上要挤和钻，多做物理习题，养成独立思考的好习惯。

2. 勤学好问，虚心向老师请教，向同学学习，自觉培养学习物理的兴趣。

3. 牢牢抓住听课这一重要环节，真正听懂课，课后不要留下太多问题。

4. 在课堂、课后积极参与物理学习活动，独立完成学习任务，养成复习的好习惯。

四、结束语

在物理新课标指导教育教学的今天，对新的物理教材与学生新的学习方式的研究与探讨，显得十分迫切与必要。只有充分发挥物理教育的功能，全面提高年轻一代的物理素养，让物理走入生活，让生活融入物理。为以后的物理教学寻找更好的教学方法和教学手段和如何提高学生学习物理的方法及提高物理教学质量作出应有的贡献。