目前，计算机辅助教学在我国的教育界基本普及，且表现出了其独特的优越性。在教学领域引入计算机辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。但不少教师由于受传统观念的影响较深，对计算机辅助教学的认识不够，致使计算机这种新型的教学工具在教学中的运用不是很充分。下面，我简单谈一谈计算机在教学中的应用与优势。

一、利用计算机教学可以培养学生的创新思维

以往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养。当然，学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都没有学生由自己探索获得知识而产生的愉悦感更强烈。创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，利用计算机辅助教学对学生来说非常具有新鲜感，学生的创造欲望能得到极大地激发，可以培养学生的创造性思维。

二、计算机教学可以培养学生未来的生存能力

据介绍，联合国重新定义了新世纪的文盲：第一类是不能读书识字的人，这是传统意义上的老文盲，是目前扫盲工作的主要对象；第二类是不能识别现代符号的人；第三类是不能使用计算机进行学习、交流和管理的人。后两类被称为“功能性文盲”。他们虽然受过良好的教育，但在现代科技常识方面，却往往如“文盲”般贫乏。

“读”的含义在发生变化，不仅要读印刷的文本，而且随着全球网络化的到来，如何有效、快捷地读网上丰富的信息资源成了一个现代人必备的才能。

“写”的含义在发生变化。写也不仅是指以往的伏案苦爬格子了，它还包括借助计算机的“写”，更为重要的是，需要将自己的想法或需求写在网上，和全世界的人交流，以便获取更多的帮助和启发。

“算”可不是过去的做算术。计算机的出现，使算的效率有了极大的提高。很好地把握它，就能大量节约精力和提高效率。

三、计算机辅助教学可以提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的教师。” 兴趣能够让人积极主动地寻找答案，兴趣能够集中注意力 ，兴趣能够激活思考……小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务，但一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。 

然而，计算机辅助教学在色彩、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。 

四、计算机在阅读方面的辅助作用

时至今日，阅读已不是单纯的书面阅读了，电子图书，网络阅读已经是走进了校园，走到了学生的身边。在计算机的参与下，文字符号和课文语句可以进行再加工，或文字与画面结合，或文字与声音结合，或文字、声音、画面（包含动态、静态的）三者结合，增强直观性、形象性，易激发学生的兴趣，也易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生形成良好的朗读、默读的习惯，能通过文字了解文章表面的直接的意义，具有良好的认读品质。 

理解是阅读品质的核心，是从形式到内容，再由内容到形式的认识过程。在执教学生较难理解的课文内容时，可以利用计算机的动画设计等，生动地把课文内容的情景表现出来了，让学生体味，从而进一步升华学生的认识，理解文章的中心思想。 

当我们急需某一方面的知识时，可能要去图书室查阅或询问他人，费时费力，很不方便，计算机阅读则较好地解决了这一问题，它可立即为读者提供帮助。例如：给一篇文章划分段落，那么这时就需要划分段落方面的知识，而恰巧学生此时正忘记了，计算机对此会立即给予帮助，只需按下“HELP”键即可。再比如：对于不懂的词语，如在平时，我们只能请教词典这位“老师”，而利用计算机，你只需用“HELP”键入所查词语或把光标移到词语下面，按回车键，即可知其义，这些只在十几秒钟或几秒钟内即可完成。如此方便快捷，何乐而不为？