在数学作业的批改上，我们最习惯用“√”“×”来评判正误。这种方法在判断学生解题正确还是错误上比较直观，能清楚地看出对与错,便于学生改错。但此法长久运用难免有些枯燥乏味、缺乏激励性，不能更全面评价一个学生的基本素质、学习能力。近几年来，如何改进课堂教学，提高课堂教学效率，如何培养学生的思维能力等，特别是为了全面实施素质教育，提高教学质量以来，教学的改革也反映在作业批改的改革上，教师也想办法在作业批改上进行改革,使作业的批改更加符合素质教育的评估方式，并且在评估过程中体现素质教育。作业的批改不仅仅是单纯的用“√”和“×”来评价学生的正误,更是教师和学生之间的情感交流的一种方式。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，用评语能弥补单纯的用“√”和“×”来评价的不足，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 

一、利用评语，可以激发学生的学习兴趣

英国历史学家卡莱尔说过：“知识总是从爱好开始，犹如光总是从火开始一样。”教师在作业批改时运用恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。比如：“你真棒”“看到你这独特的解法，就知道你是个爱思考的孩子”“你的字写得真漂亮”。对于作业质量特别差的学生，尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，只要作业有一点进步，就及时表扬应。

 二、利用评语，可以给学生指导方法

当学生作业中出现审题不清、计算不正确或分析、判断不到位等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生思考正确的解题方法。根据评语，学生在老师的提示下自己去思考、改正。学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。

三、利用评语，可以拓宽学生的思路

评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新 。

利用评语适当给予启发，以帮助开发学生的潜能，激活创新意识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。这样的评语不仅可以激发学生的创新意识,鼓励学生动脑思考发现问题，而且使他们敢于大胆地去想去做。

四、利用评语，可以养成学生良好的学习习惯

教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。

在学生的作业中有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷切希望，改正缺点。例如，“和细心交朋友，你会更棒！” “再细心一些，一定行！” “你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！” “结果正确，但格式正确吗？” “聪明的你，一定能发现简便方法！”。这样做，不仅不打击学生的自信，而且还能使其纠正不良倾向，培养良好的学习态度。

五、利用评语，可以促进师生关系和谐发展

由于课堂上时间有限，不可能对每一位学生都进行个别提醒或辅导，所以在批改作业时，写上评语：“在课堂上要大胆发言，老师相信你一定行！”利用这些评语，加强了师生间的交流，增进信任，激发学习的兴趣，促进师生关系和谐发展，从而提高教育教学质量。

在数学作业批改中使用评语，不仅是对传统评价方式的有效补充，更是符合新课程标准的要求。我们把二者结合起来，既不损伤学生自尊，纠正了知识错误，又赢得了学生对教师的热爱和尊敬。