聋校职业教育中的发展思路与策略

　　摘要：职业教育已成为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志。加快聋校职业教育的发展是促进就业、再就业的需要，也是实施科学发展观的必然选择。由于经济体制的转换，在苏南地区，大多数企业已成为民营企业，听障学生的就业形式也由政府分配、学校推荐转向市场自主择业。因此，听障学生毕业后进入劳动市场，很难找到理想的工作。本文通过听障学生就业过程中所面临的问题及成因分析与聋校职业教育的发展思路和策略两个方面，分析学校职业教育在社会发展过程中的新形势和听障学生的新需求，从而寻找到对学校职业教育的发展切实可行的对策。

　　关键词：聋校、职业教育、策略

　　现代社会的进步与发展，离不开科学技术和教育，科学技术在社会经济领域的普及和发展，以及劳动者素质和技能的提高，从根本上讲，取决于职业教育的发展。进入21世纪以来，职业教育逐渐发展为衡量一个国家或地区现代化程度的重要标志，人们越来越发现，受过良好职业培训的人才，是一个国家或地区社会经济发展的最重要的后备力量。我认为，在构建和谐社会过程中，加快聋校职业教育的发展势在必行，这也是普及聋校高中阶段教育的需要，是促进就业、再就业的需要，是实施科学发展观的必然选择。这就要求我们分析社会发展的新形势和听障学生的新需求，寻找切实可行的对策。

　　一、听障学生就业过程中所面临的问题及成因分析

　　近年来，随着经济体制的转换，在苏南地区，大多数企业已成为民营企业，听障学生的就业形式也由政府分配、学校推荐转向市场自主择业。因此，听障学生毕业后进入劳动市场，很难找到理想的工作。分析个中原因，主要受到以下几个方面的制约：

　　㈠听障学生择业意识

　　1、生理缺损带来的沟通障碍造成就业困难

　　聋人就业困难是一种非常普遍的现象，其最直接的原因是聋人在语言沟通中的障碍。在人类社会，职业过程也就是人与人的交往过程，听障学生由于听力缺损，无法与健听人进行正常的语言沟通，而许多工作又必须通过语言的沟通才能最终达到目的，这就使聋人的择业面相比于健听人，显得狭小而单一，自然，就业机会也就不多了。

　　2、心理偏颇影响就业选择

　　在竞争激烈的求职场上，部分听障学生因所学专业的深度不够、广度不宽，或因自己专业知识、专业技能及综合素质不如其它同学，求职过程中屡遭挫折，以至对自己的前途产生消极悲观的情绪，如若没有及时引导，就会转化为自卑心理。在这种心理阴影下，听障学生往往对选择就业岗位缺乏信心，在人才市场的应聘中缺少勇气，不敢也不愿意向用人单位展示自身的长处，从而严重影响了就业与择业。

　　3、眼高手低的就业观造成就业困难

　　部分听障学生常站在个人爱好立场考虑自己的择业理想，不能科学考虑自己的才学，不给自己合理定位而盲目地对用人单位百般挑剔，不切实际地对工资、福利、地理位置、工作环境等提出过高的要求，而不是从谋求生存、找到生活的落脚点的角度出发，忽略市场的需求，不考虑用人单位能否接纳自身，最终导致与适合自己的用人单位失之交臂。

　　㈡学校教育因素

　　1、专业教师的配备不足

　　学校由于受学生人数、班级数、教师编制数等客观条件的制约，专业教师常常配备不足，一些专业课程只能由其它学科的教师兼任，而这样做的结果，最终造成了教学目标的不确定、教学效果的不理想和学生专业技能的不扎实，使听障学生在择业过程中缺少必要的竞争本领，最终造成就业困难。

　　2、文化课和专业课的课时分配不合理

　　听障学生由于听力缺损，学习文化知识要比健听人付出更多的时间和精力，所以，很多学校在文化知识和专业知识的课时分配上更多地向文化课倾斜，而相应地缩减专业课的课时量，这样，就使得专业课学习受到严重影响，从而造成了听障学生的专业知识的不巩固和专业技能的不熟练，这也间接地影响了他们的择业和就业。

　　3、实习基地落实不到位

　　随着经济体制的改革，无锡地区的大部分企业已经是民营企业，它们更多时候追求的是高昂的利润空间。听障学生由于语言沟通的障碍，不好管理，所以很少愿意让听障学生到其单位实习。即使以往担当过聋校实习基地的企业，也逐渐以种种方式或借口脱离与学校的关系，这又造成接受了职业教育的听障学生无法找到可以实习的场所，形成教育环节上理论与实践相脱节的不良局面，最终，深受影响的还是听障学生的就业。

　　㈢家庭社会因素

　　1、家长放弃的思想

　　很多家长发现自己的孩子是聋人后，常常会产生自暴自弃的思想，更多地从怜悯的角度出发，只希望孩子能平平安安的生活，平时放任管理和教育，甚至自身也生活散漫、工作随意，不能给孩子做出良好的榜样和示范，造成了听障学生从小学习不勤奋刻苦，生活无规律，最后影响了就业。

　　2、独生子女的因素

　　也有部分家长一心望子成龙，不能正视自己孩子已经存在的生理缺陷和知识积累的缺失，平时对孩子要求过于严格，使孩子把学习当成负担，失去努力的信心和动力，从而给择业和就业造成重大的消极影响。

　　3、用人单位用而不当

　　目前社会上仍有相当多的企业不愿意接纳听障学生就业，其主要原因是因为一方面听障学生由于语言障碍交流困难，另一方面由于听障学生以自我为中心，不好管理。有一些企业虽然安排了听障学生工作，但是，由于这些企业只是为了免交残疾人保障基金，所以按照国家标准招满了一定比例的听障学生，而安排的工种大都是苦、累、脏、差的岗位，而且报酬相对又比较低，使因而，许多听障学生在工作了一个时期后就离开了这些单位。

　　以上种种原因，使听障学生在职业高中毕业之后，很难找到理想的工作，因此，也间接地影响了职业高中的办学前景。

　　二、聋校职业教育的发展思路和策略

　　《残疾人教育条例》指出：“实施残疾人教育，应当贯彻国家的教育方针，并根据残疾人的身心特性和需要，全面提高其素质，为残疾人平等地参与生活创造条件。” 我们经过对无锡地区聋人就业情况的社会调查，本着实际出发的原则，提出了适合聋校职业教育的发展思路和办学策略。

　　㈠发展思路

　　1、聋校职业教育的目标

　　聋校职业教育因其本身固有的较强的实用性和区域性特点，国家很难制定统一的教学计划。我校确定“以人为本”的教学原则，把培养目标定位在有崇高职业理想、有较高文化素质、有一流操作技能、有全新创造思维、能自主融入主流社群的劳动者，使听障学生在校期间能够掌握一专多能的本领，为其今后融入主流社会、获得更多的就业选择机会，打下扎实基础。

　　2、聋校职业教育的实施

　　由于适合聋人学习的专业难易程度不同，职业技术含量也不同，因此，我们在办学体制上根据行业特点和社会需求因时、因地、因专业而异；在学制上，采取需长则长，宜短则短，长短结合，打破修业年限限制的管理体系，采用弹性学制学籍管理，教育考核采用学分制，使听障学生能够根据自己的意愿和条件安排自己的学习。

　　目前，特殊教育学校高中职业教育阶段的教材主要借助于普通中学的，但是，教育对象的特殊性决定了聋校不可能完全照搬普通职业学校的课程和教材，这就要求我们能够自主地开发适合听障学生学习的校本教材。还应根据各地各校各自所开设专业的难易程度，科学合理地设置课时，力求做到文化课和专业知识课相兼顾，公共课与选修课相配套，保证听障学生在校期间知识学得扎实、技能掌握全面。

　　由于受区域经济发展等各种因素的制约，聋校在设置专业课程时有时根据供求关系进行临时调整，这就会遇到已有师资的综合素质与未来专业、课程不相适应的情况。我们应该在设置新专业与开设新课程的同时，及时重新聘任新的有资质的教师或对原有师资进行培训和指导，即使暂时顾及不到的知识，也应该未雨绸缪，及早做好市场调研和培训安排。

　　3、聋校职业教育的价值

　　聋校职业教育的目的是让学生进入主流社会时具有一技之长，所以，学校在设置专业课程时，一定要符合市场经济和时代发展的要求，指导听障学生掌握一定的专业知识和熟练的专业技能，在工作中能获得各企业单位和家长的认可。

　　㈡办学策略

　　1、加强职业教育的师资培训

　　职业教育的师资是提高职业教育质量的主体和关键，是实施职业技术教育与培训、培养高素质劳动者的根本保证。我们现在所处的是一个知识爆炸的时代，知识更新的速度非常快。这一发展与更新必然反映到聋校职业教育领域。这就要求我们要加强师资培训。一方面要积极鼓励教师参加各种类型的进修学习，以提高自身的专业知识和技能，另一方面要采用“请进来、走出去”的方式，创设机会，请专家到学校开设专题讲座，或是让教师外出学习，从而达到提升专业技能、重组知识结构的目的。

　　2、设置符合时代要求的专业课程

　　在当前教育发展也不平衡的情况下，聋校的专业设置、课程开设，必须符合学校所在区域经济发展的要求，决不能只考虑学校目前的客观条件，应随着经济结构的调整、技术的进步、劳动力市场的变化而进行及时的调整，淘汰不适应时代发展需求的专业，积极开发有就业出路的新专业。我校随着时代的发展，探索出一条由缝纫专业—自行车修理专业—烹饪专业—美容美发专业—动漫专业发展之路，现在聋哑毕业生就业率达100%。

　　3、处理好文化课和专业课的关系

　　“专业课”与“文化课”之间并不是矛盾对立的，深厚的文化基础是培养扎实专业技能的条件，也是现代教育发展的必然。我们认为，聋校教育不能仅仅局限于狭窄的专业技能训练，必须注重对听障学生文化素养、人生态度、社会情感和价值观的培养。近年来，我校对听障学生进行的既是学历教育，又是职业教育，更是素质教育。这就要求我们既要开设一定的文化课，同时还要开设一定的专业课和其它有利于提高综合素质的课程。我校将文化课和专业课课时比例定为1：1，这样就能使得听障学生在校期间既可学习必需的文化基础知识，具有继续学习和适应职业变化的能力，为他们将来升学深造和终身学习打下扎实的基础，又可学到必需的专业知识、掌握熟练的专业技能，使他们毕业后能顺利地找到工作，自立于社会。

　　4、完善实习制度

　　实习对于培养听障学生的职业意识、独立性等有着重要的作用，它为听障学生提供了一个模拟练习的机会。因此，我们在设置某一类专业课程的同时还必须完善实习制度。在实习中，听障学生的专业技能得到了锻炼，社会交往能力、处理实际问题的能力以及团队协作精神也会得到提高。另外，通过实习还能让教师发现听障学生教学中的问题，便于调整和优化教学计划，更好地服务于听障学生。我校所开设的动漫专业，就与无锡市灿烂动漫公司达成了合作意向，为听障学生进行动漫实习创造了条件。

　　5、加强听障学生的职业理想和职业道德教育

　　职业理想是社会历史发展的产物。它随着社会职业的出现而产生并随着社会职业的增加而不断丰富和完善。常听已经工作的听障学生提及工作环境不好、工资不高、同事歧视等。究其深层原因，与听障学生思维水平低、思想单纯、理解模糊或偏颇、纪律涣散等不无关系，这都不利于他们进入主流社群。因此，在日常职业教育中要加强职业理想和职业道德教育，要帮助听障学生树立正确的职业观，还要教育听障学生正确认识和面对自己的生理缺陷，扬长避短，合理选择适合自己的岗位，培养忠于职守，对工作负责、能刻苦钻研业务，对技术精益求精的良好职业道德，并使其具有诚信意识，质量意识，有较强的时间观念和纪律观念。

　　综上所述，随着学校职业教育的不断发展，只要坚持以就业为导向，听障学生在掌握了符合时代需求的精湛的专业知识和技能后，一定可以凭自身的才能自食其力。