让阅读伴随学生健康成长

　　特殊教育学校的特殊，一方面表现在教育对象特殊，他们都是残障孩子；另一方面是师生关系特殊，特校的每个学生是所有老师的学生，每个老师是所有学生的老师，学生不分是你的还是我的，任何一个老师都承担着帮扶、教育的责任。

　　曾某在普校里是我亲戚的一名学生，他性格倔强、脾气暴躁、不爱劳动、学习成绩很差，常常大错不犯，小错不断，伤透了老师的心。因学习太差，很难完成九年义务教育，明智的家长把他转入我校就读。初来我校，夹着尾巴做人，给老师们留下了懂事、听话的好印象。有一次，我值班时，一个小小的举动让他露出马脚。

　　韩某是个活泼好动又管不住自己的人，他总爱动手动脚、不分轻重地与同学们闹着玩，搞得不好就会惹出事来。这不，他招惹了曾某，曾某一气之下，趁人不备，扯着他的一只胳膊，往肩上一扛，使力一甩，让韩某来了个空中翻，然后双脚重重地跺在地上。韩某吓走了胆，十分难受的模样，想必是双脚跺疼了，双腿震麻了吧。我远远地看着这一幕，也吓了一身冷汗，所幸有惊无险。我把曾某叫到办公室里，没有暴跳如雷式地批评，而是和风细雨般地娓娓道来，让他懂得事情的危害性，后果的不堪设想使他不寒而栗。

　　因这事他从内心里十分感激我，后来总爱找我聊聊天，询问我如何才能改掉自己的不良行为。见他说话吞吞吐吐的，一下子很难准确地表达自己的意思，我直言不讳地说：多读书吧，让书做你的良师益友，书可以帮你解决问题。从此，有目的地引导他读一些有益书籍，和他交流读书心得，激发他读书的兴趣。后来我成了他的数学老师，他的数学成绩还可以，进度远远超前了。为了他的未来，我大胆改革，他的数学课堂变成了阅读课堂，他按老师的意愿如饥似渴地读着老师给他推荐的每一本书。阅读让他改变不少。他不仅改邪归正，成了老师心目中的好学生，学生心目中的好伙伴，而且在演讲、讲故事、背诵、文艺节目中的小品和想声表演等比赛活动中都有出色的表现。

　　如果说，诸如演讲、背诵等是死记硬背，那么，他的多次活学活用给我的惊喜，让我深深地体会到了阅读带给智障生的好处。

　　有一次，我不知不觉地来到教室里，看看他们在干什么。他见了我，说：“刘老师，您好久没来看我们了。”我故意嗔怪道：“我不是你们的老师了，来干什么？”“一日为师，终生为父啊！”简单、敏捷而确切地回答，让我感动不已，也为他有如此大的进步而感到满意。

　　有一次，我值班，下晚自习了，他来求情：“刘老师，我还有一点作业没有做完，你让我在办公室里把作业做起吧！”我装着严肃的样子，故意找他的茬，不答应他的要求。他无奈之下，说：“看在我帮您擦玻璃的份儿上，您就让我把作业做完吧！”他那么勤学，那么会说话，我倒是无计可施了。

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　　高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”培根说过：“知识就是力量。”读书，可以增长知识，提升能力；读书，让人明白事理，给人智慧；读书，让人身心愉悦，陶冶情操。所以，让我们的学生多读书，读好书，让阅读伴随他们健康成长吧！