近几年来，教育部一直要求对“状元榜”进行冷处理，今年广西、辽宁等省也明令不得宣传或变相宣传高考状元。虽然对高考状元的部分宣传可能会“有助于孩子的学习”，但减少对高考状元的宣传，不仅可以避免媒体和商家的恶意炒作，更重要的是有助于改变当前由高考所带来的各种问题，引导人们正确认识高考，促进社会对人才选拔标准的反思。
减少对高考状元的宣传，有利于改变学校对高考升学率的恶性竞争。对高考状元的炒作，无疑会助长高中学校，乃至地、市对高考成绩的追逐。学校为了确保“状元”名额把指标分解给教师，教师为了能培养“状元”加班加点工作，学生为了成为“状元”没日没夜学习。当“高考状元”成为学校增加声誉、教师提高待遇、甚至给地方政府增光的重要筹码时，对其进行炒作必然会加重师生的负担和压力。减少对高考状元的宣传，虽然不能完全解决目前学校对高考升学率的恶性竞争，但在一定程度上可以“缓解”。
减少对高考状元的宣传，有利于引导人们正确看待高考和高考成绩。对高考状元的“追捧”在一定程度上反应了社会对高考成绩的“盲从”和“迷信”。人的发展是综合性的，包括知识、能力、感情等各方面。高考只是一种单一的评价方式，主要评价的是学生对知识的掌握和运用情况，“高考状元”也只是反应了学生在知识这一方面的优势。所以，减少对高考状元的宣传，有利于引导社会理性的看待高考，不以高考定终身，不以高考成绩来决定学生未来发展。
减少对高考状元的宣传，有利于促使高校甚至社会对人才选拔的反思。对高考状元的过度重视，使得部分名校也陷入“状元”之争。2010年，北大和清华就曾为“状元数”舌战。然而，当世界一流大学把统一入学成绩仅作参考指标之一，牛津大学甚至因为面试成绩不佳而把考试成绩全优的劳拉•斯宾塞拒之门外时，减少对状元的宣传和炒作似乎成为一种“应然”，而这种“应然”将会促使我们更理性地反思人才选拔的标准与机制。
虽然对高考状元宣传的减少并不能从根本上解决深层次的教育问题，但至少在一定程度上有助于缓解矛盾，也能促使人们更冷静地看待高考，更深入地思考人才选拔的标准与机制。
(中国教育科学研究院 杨清)
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