高职本科是高等教育的一种“类型”，是本科层次的“技术教育”，其培养目标应主要定位在“技术型”人才。目前我国高职本科的办学形式主要有“联办”、“创办”、“试办”和“转办”等四种。高职本科发展面临的挑战是重学轻术的观念障碍、边界模糊的体制羁绊以及转型发展的条件约束。

当前，中小学课堂改革如火如荼，大学的课堂则“涛声依旧”。山西太原师范学院教师阎秋霞等大学课改先行者，抛弃灌输式教学方式，重建课堂流程，重建课堂结构，取得了显著成效。更难能可贵的是，他们在改变教学方式的基础上，重建了教材体系和评价体系，真正将改变育人模式落到了实处。

面临新课程改革的挑战，语文阅读教学的当务之急是更新教学观念，培养创新意识。在阅读教学中，可从改变提问的主体、提倡个性化阅读、注重阅读的人文性与学生的情感体验等角度入手，创新阅读教学的形式及内容，培养学生在阅读过程中的创新精神和创新能力。

从微观视角对中德两国职业教育法的具体内容进行比较研究。主要从职业教育目标、职业教育主体、职业教育管理、职业教育体系、职业教育监督、职业教育保障等维度进行分类分析。

理顺医疗机构分工合作这个大的脉络，才能安放好医院、医生和群众各自的利益

在当前语文教师普遍重视课外阅读的情况下，浅阅读情况严重，教师对于课外阅读的指导不足，阅读的目的不明确。

发展本科层次职业教育是我国经济社会发展和现代职业教育体系构建的现实诉求。从我国目前教育体系的实际出发，结合职业教育发展现状，引导一批新建地方本科院校的转型应该是我国发展本科层次职业教育最为现实的路径选择。

我国从1986年开始实施大规模有计划的扶贫工作以来，一直十分重视扶贫机制的改革和创新，取得了世所公认的扶贫成就。

2005年暑假，我在宁波国际万里学校听了著名特级教师邓彤老师在全国报刊协会举行的课堂教学大赛上上的一节示范课，课题是从古典文学名著《红楼梦》中节选出来的《宝玉挨打》。 

《现代职业教育体系建设规划(2014～2020)》和《投资美国未来：生涯和技术教育改革蓝图》是中美两国新近发布实施的职业技术教育重要政策文本，具有一定的代表性。通过分析两个文本各自生成的社会背景，比较其彰显的基本原则和核心任务之异同，诠释两国职业技术教育经费划拨方式、制度变迁路径和绩效评估体系特征之个性，以更加深刻理解和准确把握两国职业技术教育改革之特色与趋势。

近日，各高校纷纷发布毕业生就业质量报告。公众一方面对高校的毕业生就业情况充满好奇，另一方面又对发布的数据一脸茫然，无法对报告进行客观解读。

在中学语文教学中，适当渗入一定的审美教育，对培养学生的审美情趣，陶冶学生美德情操，促进学生学习语文的兴趣大有裨益。初中阶段是学生形成良好个性和健全人格的关键时期。

德国应用科技大学兴起于20世纪60年代末期，经历了创立、成长与壮大等不同发展阶段，在学校定位、专业设置、学位授予、国际化办学等方面形成了鲜明特色，是高素质应用型人才的摇篮，已成为德国“h”型高等教育体系不可或缺的组成部分。

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，新的语文课程标准第一次把语文纳入了文化的层面，但是富有文化含量并且影响人终身的影视欣赏却成为了语文教育的一个盲点，不能不算是语文教育的一个缺憾。

对“团结”不加反思的认识正消磨着团结所具有的教育意义，同时也导致团结概念的狭隘化和庸俗化。团结的教育生活是以友爱精神为基础的公共生活，是具有公共精神和包容意识的生活，是成员之间彼此友好、相互信赖、相互尊重的生活。

对权力边界的界定意味着利益的重新分配。现代职业教育既有公益部分，又有私益部分，对职业教育的治理是一个复杂问题。政府作为行使国家行政权力的机构，在现代职业教育的发展中应起到主导者的作用。

前不久听了一堂《沁园春  长沙》的公开课，场面很热闹，有一个学生对“鹰击长空，鱼翔浅底”作出独到见解：“这里的鹰指革命者，击代表斗争，长空代表战场。”老师当即否定这种说法，却没有说出否定的理由，当时我很惶惑。

基于大数据的教育研究具有非常广阔的应用前景，但是缺乏反思的盲目追捧有可能使大数据沦落为一种“概念炒作”和“跟风迷潮”。

不同的职业教育机构与不同的职业发展阶梯对职业院校教师的能力有不同的理解和规定。职业教育教师能力模型的建构应充分考量不同类型的机构、职业发展阶梯和能力，使三者在动态调整中实现较好的匹配与应用。

写作是学生多种语文知识和语文能力综合运用的一种创造性活动，其水平的高低受学生语文素养的制约。语文素养要在学生对阅读材料感知、领悟、探究过程中加以培养。