六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。作为毕业班的班主任，如何对学生加强教育与管理，是一个不容忽视的问题。现根据自己班级管理的实际情况，浅谈一下我的几点看法与做法。

一、感恩母校，为校争光。到了六年级，大部分学生对自己的母校是怀着浓浓的深情与留恋的，但是也有个别学生会出现一些叛逆、甚至破坏性的行为。为了杜绝这些不良现象的发生，我在开学初通过班会让学生了解，小学是人生的起步，是走向知识殿堂的基础，在这里我们经历了风风雨雨、酸甜苦辣，这里留下了欢歌笑语和我们成长的足迹。为了让教育达到更好的效果，我还引导学生阅读了“怀念母校的书”、唱谈了“令我感恩的人”、书写了“难忘母校的事”……通过这一系列的活动，使学生深深明白，是母校培育了自己，作为小学部的大哥哥、大姐姐，维护母校的荣誉，为母校增光添彩是义不容辞的责任，为了让学生为自己的学弟学妹们树立榜样，学生们还纷纷写了一份“承诺书”，力争用自己的实际行动来为班级、为学校争光。

二、尊重学生，以诚相待。六年级的学生在心理与生理方面都已逐步成熟，他们已经有了自己独特的见解与思维方式，有了自己张扬的个性，并且有了强烈的自尊心，作为老师，如果再采用高压的政策，势必会产生强烈的逆反心理。因此，在班级管理中，我采用更多的方式是商量与引导。在安排班级工作的时候，有时师生难免会出现一些分歧，为了让学生们心服口服，我就采取摆事实讲道理的方法。记得上次的会操比赛，师生因为穿什么袜子争论起来，有的同学说穿白袜子，有的同学说穿黑袜子，我认为穿白袜子虽然比较干净，与白色体操鞋成一体，但是，对比不够明显，并且，其他班都是这一装束。如果换成黑袜子，能更加衬托出队伍的整齐，还显得别具一格。最后，同学们还是赞同了我的说法。在平时的学习中，我从来不去强迫学生学习，只有学生自己喜欢做的事情，才会做得更好。

三、创设氛围，自我教育。面对六年级的学生，如何引导他们进行自我教育呢？开学初，我在黑板的左上角写下了“快乐”二字，然后告诉学生：“同学们，今天我看到你们都是那么地善良、那么地朴实、那么地勤奋，我是多么高兴呀！让我们快快乐乐地过好每一天，好吗？这“快乐”蕴藏的含义很多，如：今天我很遵守课堂纪律、今天我学会了很多知识、今天我做对了很多道练习题或者今天我得到了老师的表扬……希望我们每天问一下自己，今天我过得快乐吗？如果不快乐，那是因为什么，明天再改正。”通过这种方式引导学生充实、快乐地过好每一天。我还在班级的“毕业倒计时”栏中，写下了这样一幅对联：我独立自主，我潜力无穷。横批是：自强不息。以此告诫学生，自己才是学习的主人，只要努力，什么都难不倒。从而使学生对自己树立信心，更好地投入到学习中。这些行之有效的方式，学生在自我发现、自我教育中得到了自我提升。

四、沟通心灵，共同成长。作为教师，特别是班主任老师，经常倾听学生的心声会更全面地了解学生、更清楚地认识自己，更好地管理好班级。因此，让学生给“我”写评语，是我经常做的。评语不能是单纯的表扬，更多地应是写给老师的意见与建议。在让学生给我写评语之前，我总是告诉学生：老师的心胸是最宽广的，承受能力是最强的，请同学们不要有思想负担，有什么意见尽管提，老师有什么做得不对的地方也尽可以说。在我的调动下，同学们变得畅所欲言：有的说：老师，你上课太死板了，方法不够灵活；有的说：老师，你缺少幽默感，课堂气氛太沉闷；有的说：老师，你太过于相信班干部，不能明辨是非，冤枉同学……面对同学们语言真挚、态度诚恳、意见可行的评语，我的心被震憾了。他们是那么有见地、眼光是那么的锐利、思想是那么的前卫，作为老师，又有什么理由去强制他们呢？倾听着学生的心里话，我也在不断地进步，我与学生的心也靠得更近了。